高中英语课堂之多元化教学评价新策略

邓伟美

摘 要：在高中英语教学过程中，评价体系也具有重要应用价值，直接影响到高中英语教学效果评估。在新环境下为进一步创新高中英语教学方式，提高学生学习英语的积极性，实现新课改英语教学目标，则必须使高中英语课堂教学评价多元化。重点对高中英语课堂之多元化教学评价新策略展开了探讨。

关键词：高中英语；多元化教学评价；新策略

目前，我国高中英语教学评价依然采用传统的评价方法，即：以听课—评课的方法，这种评价方式重点关注老师教的行为是否成功、教学方法是否有效，关注的是教学本身，这种评价法无法满足学生的发展需求。此时，对高中英语教学评价进行探讨受到更多教育者和学生的关注，它能帮助老师更好地开展英语教学工作，促使学生建立学习英语的信心。本次探讨从英语教学评价现状入手，详细介绍相应的评价策略，以期与众多的一线高中英语教师共同分享。

一、高中英语课堂教学评价体系现状

评价是我们英语课程教学中的重要组成部分，也是教学活动顺畅开展的润滑剂，制订科学合理的评价体系，更有助于实现高中英语课程教学目标。高中英语评价体系主要用来进行学生学法得失评价及学生学习效果评估，从而有效促进学生积极学习，提高学生学习积极性。为更好地了解我国英语教学评价改革情况，要回顾分析以往英语教学评价中的问题，其主要表现如下：（1）过于重视量化评价，忽视质性评价，出现重结果、轻视学习过程的情况。加之，教学评价中过度关注终结性评价的选拔功能，忽视形成性评价发挥的激励和改进功能，导致高中英语教学长期无法跳出各类考试及测验的控制。（2）过去教学评价定义在甄别、选拔方面与之相应的评价内容主要是智育，过于重视知识和技能，评价内容比较单一，缺少对学生英语运用能力、自主学习、跨文化交流等方面的评价，容易出现哑巴英语的情况。（3）传统英语教学评价中由教师评价学生，导致被评价者处于消极、被动地位，这种评价忽略了被评价者的作用，导致教学评价是一种被动的活动。

在传统高中英语教学模式下，主要采用的是传统评价方法，不管是教师的教学方法还是学生的学习方法均主要采用的是记忆及机械式练习方式，在这些方式下也就容易导致学生学习到的语言知识在实际生活中无法熟练应用，影响高中英语教学质量。针对这些问题，改善评价方式也成为改善教学质量的主要方式

之一。

二、高中英语课堂教学评价新策略

1.评价主体多元化

在传统英语课堂上，学生均是被动地接受老师传授的知识。众所周知，我们承认老师可站在较高平台上评价学生，但最合理的教学评价方法，应以学生为主体，老师结合学生自评、他评等不同方面进行评价，即：评价主体多元化能让学习者了解英语的雷区，积极投入英语学习及评价中，帮助学生树立学习英语的自信心，形成最合适的学习方法。教师评价与学生互评能把课堂还给学生，这种做法不但可以培养学生的竞争与合作意识，还能有效提高学生运用英语的能力。

2.评价方法和用语多元化

评价在英语教学中发挥着重要的作用，因此，英语老师要挑选可行的评价方法和合理的教学评语。评价方法多种多样，在教學不同环境下均能展现出来，老师可依据学生的课堂表现及完成任务情况，利用口头表扬、精神鼓励和物质奖励等评价学生。英语课堂是师生、生生之间交流的平台，学生课堂表现、完成作业等情况在某个程度上取决于他们之间的配合度，此时，如何积极调动学习者的积极性，让他们积极参与教学活动尤为重要。教师不仅要采用新颖的语言评价学生，也要学会与学生平等、热情地沟通，增加师生之间的情感。例如：老师必须改变传统只使用Good这种评价语，可尝试采用Great，Well done等新颖、更有激励性的评价语表扬学生。学生听到上述评价语会有一定的新鲜感，感受到老师真实的鼓励及赞扬，提高学生参与学习的积极性。其实，任何一名学生都想要获得老师的关注和重视，老师给予的表扬和鼓励，能让他们感受到被关注，激发他们学习的积极性，对日常学习有着不可替代的作用。如：对学习认真、作业正确率高的学生，可使用Excellent，Great等评语实施表扬；对成绩处于中等的学生，采用Well done，Not bad等语言进行评价；对成绩较差且敷衍作业的学生，以Would you please...类似语言评价。

3.评价内容多元化

评价内容不单要关注学生英语语法、词汇等知识掌握情况，也应关注学生的学习态度、方法、价值观等内容。只有考查多方面的内容，才能全面地把握学生英语学习情况，以此设计满足学生需求的英语课堂，激发学生的学习热情。如：老师要从学习者具体需求入手，针对他们在朗读中发音不标准等问题，在班级开展英文朗读比赛，所选内容可以是诗歌、电影桥段等。所有学生对这项活动参与度较高，课后纷纷在图书馆、网络上查找所需的知识。借此机会，老师对班级学生有全新的认识，重视学习英语的过程，达到提升学生英语素养、陶冶情感及价值观的目的。

综上所述，随着新课改的逐步深入，传统以考试、作业等为主的教学评价模式已无法满足教学实际需求。在高中英语教学过程中，也必须要改善传统评价方式，从而凸显出高中英语教学评价的作用。在高中英语教学过程中，合理运用评价有助于学生找回学习英语的信心，激发学生日常学习潜能，了解自身学习中存在的问题及优势，进一步调整英语学习对策，提高学生英语综合运用能力。本次探讨在深入分析高中英语教学评价存在问题的基础上，提出一系列高中英语课堂教学评价新策略，以期促进学生的全面发展，也为同行提供一定的参考资料。

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