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高中化学核心素养体系的构成和特点

2017-08-15高爱香

新课程·中学 2017年7期
关键词:高中化学核心素养

高爱香

摘 要:高中课程中必不可少的一门学科就是化学,化学学科的基本框架是由化学的核心素养及其之间的相互关系构成的。没有核心素养这个概念,这门学科就丢失了主心骨,它是学生在学习过程中分析问题、解决问题的基础,具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。主要从各个方面阐述高中化学核心素养体系的构成和特点,希望可以起到抛砖引玉的作用,为大家贡献一份自己的力量。

关键词:高中化学;核心素养;构成和特点

一、高中化学核心素养体系的作用

要想学好一门学科,必须要做的就是理解这门学科的基本结构,化学亦是如此。高中的化学核心素养,不仅是化学知识网络的节点,更是整个知识网络的骨架。只有学生扎扎实实地掌握其中的内容,他们才能够更加深刻清楚地认识到物质的变化规律,从而进一步掌握化学这门学科的基本结构。

二、高中化学核心素养体系的内容

化学这门学科涉及的方面十分广泛,它在生命科学、空间科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域相互交叉渗透着,彼此在相互促进中一起发展。它的核心素养一直传达的宗旨就是培养学生的完美人格和终身学习的能力,指导学生不断地发展自我。对化学核心素养的良好掌握是需要有正确引导的化学认知活动。

说到化学核心素养体系的内容,我们可以从以下五个方面来看,(1)了解掌握物质的性质以及物质变化的分类标准和内容体系;(2)获取物质的本质和变化的规律与特征并且可以通过化学符号、化学模型描述出来;(3)了解物质的组成结构;(4)建立变化守恒、动态平衡、模型表征等意识,并且研究物质以及解决化学问题;(5)树立科学的物质观、绿色化学的观念以及可持续发展的思想。这些内容都是需要教师在日常的教学过程中进行传授与教导的,让学生了解化学、热爱化学、运用化学。在教学中,可以通过多种方式进行教学,注重依据多种方法进行验证。

三、高中化學核心素养体系的特点

1.显示出化学的本质与特点

化学的本质是在原子、分子的微观水平上研究物质以及它的变化形态,这些内容在化学核心素养的“宏观辨识和微观分析”中都有展现,他们强调着相同的内容,两者之间相互贯通。教师在教学的过程中可以运用多种模型描述和解释这一化学现象,从宏观出发,经过微观,最终用符号表示这三重表征表示物质及其变化的过程。

2.反映化学的基本问题

贯穿化学研究始终的基本问题是物质以及物质的变化规律。对于这一问题的解决,主要通过实验、假说、模型、分类等方法开展的,并且从元素的宏观角度和粒子的微观角度探讨研究。化学的基本问题必须建立在“实验探究与创新意识”“证据推理与模型认识”等化学核心素养上。

3.揭露化学这门学科的学科思维

在日常化学教学中,为了给学生更直观地展现化学的魅力。通常以实验为主要方式进行验证,建立起“宏观—微观—符号”这三重表征的学习思维。种种的化学现象是从宏观现象到微观的视角探讨它们的变化本质,揭示这门学科的学科思维。

4.展现新课程育人的内在价值

随着新课改的推行,化学作为一门单独的学科,特别注重在人类文化背景下建构化学课程体系,丰富学生的人文知识,促进学生的全方面发展。在教学过程中,教导学生将所学知识活用于生活实践,在生活中理解化学、技术、社会以及环境之间的相互作用。由此,在自己的心中形成正确的物质观,培养学生科学严谨的态度。以上这些,在化学的核心素养中都有完美的体现。

四、如何培养学生的化学核心素养体系

1.对学生传授正确的化学思想,强化学生的化学信息意识。可以让学生在课程学习中真正地认识到化学精神,掌握化学方法,构建新时代的化学概念,推进现代化学的发展。

2.以化学实验作为培养学生动手能力的主要方式,让学生积极参与课堂教学,吸引学生的课堂注意力。

3.鼓励学生合作、自主学习,建立团队精神。让学生依靠自己的交流能力,对一个化学问题进行彻底地探讨研究,开拓学生的思维以及创新能力。

4.注重跨学科联系,在讲解过程中可以将各学科知识进行整合、融合,促进学生的全方面发展,丰富学生的人文涵养。

综上所述,学生核心素养的培养是一项重要而又艰巨的任务,不容我们忽视。高中化学的核心素养反映了高中化学的灵魂,教师首先应该从我做起,要在理论层面将核心素养的内涵研究透彻,然后在教学的过程中有意识地体现和培养学生的核心素养,最后教师有质量的传授给学生,满足每个学生的学习需求,并且让学生的个性化的化学能力也得到充分地发展,如果做到以上几点,那么我相信学生们一定会对自己的化学学科充满信心和学习的积极性,他们的化学水平也一定会更上一层楼。

参考文献:

梁永平.化学科学理解的基本视角及其核心概念[J].化学教育,2011(6).

编辑 彭 锁

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