加强自主学习能力培养 提升初中数学教学效果

丁菊英

摘 要：随着教学改革的不断深化，新型教学理念得到了进一步的推广，事实上，经过长时间的传统教学，实践成果已经证明这一种教学模式已经无法满足目前教学的发展以及学生的需求。自主学习模式可以说是一种能够体现新型教学理念的一种教学手法，随着教学压力的不断增大，学生的学习更加依赖课后的自主学习中，随着教学改革的不断深入，这一种教学手法也是受到了更多的重视。结合自己的实践经历，浅谈初中数学的自主学习，培养学生的自主学习能力。

关键词：自主学习；模式；初中；数学；教学

一、自主学习模式在初中数学教学中的应用与问题

初中数学是一门具有一定学习难度的必修科目，对不少初中生来说，这是一个无法逾越的大山，可以说，随着学习数学进度的不断推进，数学这一个科目的难度愈发凸显。作为一门重点教学科目，在新课程标准中也是提高了教学的要求，在这样的大背景下，教学的压力愈发沉重，对于初中生来说，已经掌握了基本的学习方法与技巧，从另一个角度看，他们的数学学习越来越依赖在课后的自主学习。因此，教师需要在日常教学中有意识地对他们的自主学习习惯进行培养，提升他们自主学习的能力，帮助他们提高在课后的自主学习效率与效果。

在以前，自主学习教学模式比较难以开展，因为在课后的自主学习当中往往是没有教师进行辅导的，在这样的状态下，学生的学习效率往往不高，不仅仅是因为自身的能力问题，还有来自外界的干扰因素，比如，手机、电视等。从学生的角度来看，正处于青春期叛逆期的初中生往往缺乏一定的自控能力，这都是限制自主学习发展的一个重要原因。

二、优化自主学习模式在初中数学教学应用的几点建议

1.打破原有的教学局限，创新教学的方法

经过长时间的传统教学，这一种教学模式对教学的局限性已经是非常明显。比如说，学生处于被动的学习状态，应试教育的模式导致学生在思维上的发展有了明显的局限，这对初中数学教学影响是非常大的。从教学内容上看，初中数学的学习灵活性非常强，换而言之，对学生的思维能力要求非常高，处于被动学习状态的，学生往往对数学问题的认识不够深，这也是限制数学发展的重要原因之一。

俗话说，兴趣是最好的老师，尤其是在课后的自主学习当中，学生的学习效率与效果，很大程度都是受学习兴趣的影响，因此，想要提高初中教学有效性需要做好学习兴趣培养的基础工作。教师可以是将学习兴趣的培养工作融入日常教学中，比如说，课前导入，可以是将一些日常的数学问题与教学内容结合起来，抓住学生的好奇心，培养学生积极思考的学习习惯。在课后的自主学习中，学生处于主动的地位，而对于初中数学来说，良好的学习习惯非常有必要。

2.重视后进生的问题，构建良好的师生关系

对初中数学这样一个具有一定学习难度的科目，在班级里难免会有各种问题出现，后进生就是其中之一，初中生正处于青春期，对身边的事情有着高度的敏感。从教学现状上分析，学生之间的能力水平差距也是比较明显，后进生往往会有明显的自卑心理，对于后进生，教师也是需要给予更加多的关心与重视。

后进生形成的原因有很多种，比如说，数学基础较差、没有掌握正确的学习方法等，教师可以通过组织学习小组的形式进行。首先需要班上的学生分成几个部分，比如说，尖子生、后进生以及中等生，尖子生自然而然承擔指导的责任。后进生往往会比一般的学生更加需要关心，这也是影响课后自主学习的重要原因之一，教师需要给予更多的指导，比如，在课堂提问的环节，对后进生实行优先原则，比如说，优先提问，在回答问题的时候进行引导与补充，即使是很小的进步也需要给予一定的鼓励。在传统教学观念中，学生与教师有着绝对的分界线，但是随着教学理念的不断发展，教师与学生之间的关系不再是以前那样界限分明，教师需要通过构建良好的师生关系，树立学生在数学学习中的自信心。

3.实施差异化教学，树立起学生的自信心

学生之间的差异可以说是无法避免的，在传统教学中教师往往更多地从大多数学生的角度出发，在这样的教学模式下，往往会忽略了一部分学生的发展，比如说，尖子生与后进生。尖子生虽然在数量上看不多，但是他们有足够能力完成更有难度、更多的教学任务，但是在大多数时候都只能被动地跟着班级教学走。在自主学习的模式中，这点就可以大大完善，因为在自主学习中学生往往有自己的独立的时间安排，对此，教师也可以按照学生的实际水平布置不同的学习任务，帮助学生树立自主学习的目标。

在自主学习中，没有教师的辅导，很容易出现事倍功半的情况，除了可以求助同学之外，还可以是借助一些网站的帮助。随着信息技术的进一步发展，以微课为代表的网络视频学习方式受到了越来越多的学生的欢迎，学生也是需要不断挖掘学习资源，将其充分利用起来。还有一些学习的软件，比如，搜题软件、相关课程的PPT、各个地方的考卷等。

从目前的教学热点来看，社会对于自主学习模式的关注非常的多，从教学发展趋势来看，这一种教学方法会在将来有更加多的应用。从教学模式的角度看，自主学习模式更多地是由学生的自觉性所驱动，这对于学生来说未尝不是一种挑战，虽然这种教学模式广受教师与学生的欢迎，但是在实际教学中还有非常多的问题。总的来说，这一种教学模式还是处于发展的初级阶段，很多方面还很不完善，相信在广大教育者的共同努力下，自主学习模式能不断被优化，在实际教学中发挥更加明显的优势。

参考文献：

[1]钱荣妹.让学生成为数学课堂的主人：浅谈如何建构初中数学自主学习模式[J].新课程（上），2011（3）.

[2]王静.浅谈非智力因素与数学教学[J].数学学习与研究，2010（7）.

编辑 彭 锁