浅谈阶梯式教学在高中化学中的运用

吴一平

摘 要：学生的个性化学习实际以及差异化学习诉求是影响现代教育教学质量的关键因素，整齐划一的教学模式已经无法适应现代素质教育要求，因此在高中化学教学过程中，运用阶梯式教学理念，构建起灵活化、有针对性、个性化的化学教学内容体系以及教学方法体系，促使各个阶段的学生都可以更好地融入高中化学教学情境中，激发学生的化学学习信心与自主性，帮助学生培养和架构高中化学思维能力以及基础知识体系，进而提高高中化学教学质量。

关键词：高中化学；阶梯式教学；差异化

有选择、有偏向、有侧重地组织高中化学教学活动，立足于学生的学习实际来设计高中化学教学形式与教学难度，优化和提高学生的化学知识体系以及化学思维能力，是现代高中化学教学创新与拓展的基本途径。同时，结合学生的化学学习实际来进行阶梯式的化学教学改革，树立以学生为导向的化学教学理念，将“教什么学什么”转变为“学什么教什么”，进而保证每一个学生都可以提升自身的化学综合素质。

一、在高中化学教学过程中实施阶梯式教学的基本前提

1.细致了解学生的基本学习实际情况，有技巧地对学生进行阶梯式划分

为了做好阶梯式高中化学教学活动，教师首先应该进行预判性分层，将学生按照学习能力、学习心态、学习困点等划分条件来对学生进行阶梯式划分。一方面将学生的基本学习诉求以及学习能力进行摸底与分组，另一方面方便教师进行教学小组管理与引导，促使教师可以有目的、有效果地进行高中化学教学活动设计与实施，进而强化阶梯式教学理念的渗透。

2.结合高中化学教学任务，明确高中阶梯式教学内容

高中阶段的学习与教学需要针对高考考核目标来进行设计与规划，因此教师在实施高中化学阶梯式教学时，需要将高中化学教学内容按照难易程度以及学习要求来进行阶梯式划分，实现对高中化学教学内容的细致化、系统化的梳理与分析。同时，教师还应该强化对学生出现的个性化学习困点的统计与整理，并将其作为阶梯式教学设计的依据，提高阶梯式教学的针对性。

3.提升教师的综合素质，优化与提高教师的教学设计与管理

能力

教师的教学能力是影响高中化学阶梯式教学质量的关键因素，因此教师还必须立足于高中化学教学要求来提升自身的化学教学素养。教师之间应该进行经验交流以及教学研讨，促使高中化学教学形式的多元化与高效化。

二、如何高效地组织好高中化学阶梯式教学活动

1.采用多样化的高中化学教学方法，激发学生的化学学习兴趣

教师在组织阶梯式化学教学活动时，还应该采用多样化的高中化学方法，以此来满足学生差异化的化学学习实际，进而激发学生的化学学习兴趣。比如在进行“氧化还原反应”的教学时，教师可以利用多媒體来进行氧化还原反应实验的延伸，利用微课教学法来整理所有的氧化还原反应，利用小组合作讨论学习法来引导学生对得失电子的理解与掌握，促使化学教学形式多元化与丰富化，提升学生在化学学习过程中的参与性与互动性。

2.强化化学与其他学科之间的整合，多角度引导化学学习

为了帮助学生更好地融入高中化学教学情境中来，教师还应该强化高中化学与其他学科之间的整合，利用数学、生物、物理的知识情境来创新高中化学教学模式，促使学生利用自身擅长的学科思维模式来构建化学学习模式，降低学生的化学学习难度。比如在进行“化学能与热能”的教学时，教师可以将物理中的机械能、重力势能等知识点融入化学教学情境中来，帮助学生完成对化学知识点的理解与掌握，进而促使各阶梯的学生运用多元化的思维方式参与到化学教学情境中来，进而提升化学教学质量。

3.巧用化学考试题型，帮助学生划分学习重点与学习必要点

在阶梯式化学教学过程中，最重要的就是将化学知识点进行分层教学，将学生的学生实际与化学学习重点结合起来，进而发挥阶梯式教学的差异化教学优势，提升学生的化学实际学习效果。比如教师可以将氧化还原反应的学习要求进行分层：一是掌握氧化还原反应方程式以及具体的氧化剂与还原剂；二是掌握电子转移规律，强化电子守恒、原子守恒的认知；三是分析氧化还原反应可以出现的产物以及构建合理的氧化还原反应。将此三种氧化化学学习要求来对应不同的学生，保障学生可以更好地完成高中化学学习任务，进而提升分层教育的有效性与针对性。

在高中化学教学过程中融入阶梯式教学理念，将教学内容阶梯化与学生学习要求分层化对接起来，促使学生掌握与自身学习能力相适应的高中化学学习内容，在构建牢固的基础化学知识体系以及化学思维能力的基础上有选择地进行化学学习难度拓展与发散，提升与增强学生在化学学习过程中的学习动力与自信心，如此才能真正做好高中化学教学工作，全面提升学生的化学核心素养。

参考文献：

[1]王榛.浅谈阶梯式教学在高中化学教学中的运用[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017（3）.

[2]孙萌萌.浅谈高中化学教学中如何实施分层教学[J].课程教育研究，2016（27）.

编辑 高 琼