浅析高中数学教学方法的优化组合

孙丽杰

摘 要：在高中数学教学中，采用适合教学内容和学生学情的教学方法，将教学方法进行优化组合，充分利用不同教学方法的优点，规避弊端，能最大限度地保证学生对知识的内化和吸收，实现教学效果最大化。

关键词：高中数学；教学方法；优化组合

一、高中数学教学方法优化组合的必要性

目前，我国正在进行新课程改革，高中数学也不例外。数学教师要将新的教学观念由理论上接受落实到教学实践中。新的教学模式和教学方法也扑面而来，新涌现的教学方法有的确实体现了新课标精神，受到学生和教师的欢迎，教学效果也令人满意，值得借鉴。但是很大一部分教学方法是打着新课标的旗号，走着“灌输式”教育的老路子，换汤不换药，教学方法枯燥陈旧，导致学生缺乏学习数学的兴趣。还有一部分标新立异的教学方法，口号喊得很响，看起来很有新意，但是教学效果不理想，俨然成为教学改革中的泡沫。究竟什么教学方法能在教学改革的大潮中脱颖而出，成为留在沙滩上的贝壳，而不是泡沫呢？这需要教学实践来检验。教师在高中数学的教学改革中，应不忘初心，结合教学实际精心设置恰当的教学目标。教师不能因为喜欢或习惯于用哪种方法，就在所有的数学课中都采用。这样会导致课堂教学活动缺乏生机和活力，教学效果可想而知。所以，教师要结合各种情况，对不同的教學方法有创意地优化和组合，构建充满活力的数学课堂。

二、高中数学教学方法优化组合的途径

1.明确教学目标

教学目标就像一盏灯塔，使教学活动能沿着预设的轨迹前进，能指引着课堂教学活动按照预定的计划逐步展开。这说明教学目标不仅明确规定了课堂教学活动所要实现的效果，还能促进教学活动朝着正确的方向前进。制定切实可行的教学目标能避免课堂教学活动陷入没有计划和目的的状态中，使教师充分认识到教学活动分别要达到的三维教学目标，使教师知道教什么，如何教，有助于教师根据教学的重点和难点采用恰当的教学方法。课堂教学目标的制定能指导学生学会怎样展开学习活动，提高学习效率。同时，教师在课程的最后要进行教学评价，教学评价必须要有一定的参考标准和依据，那就是教学目标，制定恰当的教学目标有助于教学评价活动的顺利展开。明确教学目标后，教师就对知识要点和知识类型有了一个清晰的认识，这时就可以根据知识类型和学生学情，选择恰当的教学方法了。

2.科学设计教学活动

一个好的教学活动设计方案，不仅能体现新课标精神，而且能自然地将不同教学方法进行整合，在短暂的课堂教学活动中取得最高的教学效率。首先，合理设计教学目标。其次，教师要根据教学内容选择恰当的课程导入方法。例如：对于一些简单易于理解的知识，教师可以直接导入课程，简洁明了，避免了将简单的问题复杂化。对于和已经学过的知识关系紧密的知识，教师可以通过带领学生温习已学知识，自然导入新知识，这样有助于学生形成完整的知识系统，形成系统的知识框架。第三，在不同学段中，针对不同类型的知识所运用的教学方法也各不相同，教师要综合分析这些知识的类型，选用恰当的教学方法。例如，对于一些艰深晦涩的知识点，就需要教学情境来帮忙了，这种教学手段能化难为易，化繁为简。而对于探究性较强的数学知识，选择自主合作探究的教学方法就最为合适。第四，教师在教学活动中要渗透数学学习方法，帮助学生总结不同题型的解题规律，使学生快速掌握答题技巧。高中数学常用的学习方法有：函数与方程解题法，数形结合方法，转化法与分类归纳解题法等。只有学生熟练掌握了这些数学学习方法，才能不断地进步。

3.充分尊重学生的主体性

我国所有教育的最终目标都应以促进学生的发展为目标。教师在优化组合教学方法的时候，一定要以学生的发展为指导原则，关注不同学段学生的特点、认知规律和具体学情，使学生获得可持续的进步和发展。教师应摒弃传统高中数学课堂中教师直接将解题步骤和方法告诉学生的形式，教师要创新教学理念，给学生提供探究问题的机会。在新型的现代数学课堂中，教师要给学生提供探究问题的平台和机会。教师可以通过优化组合翻转课堂教学模式和探究式教学方法，鼓励学生组建学习小组，由被动的听讲方式变为主动探讨问题，开创高中数学教学的新局面。这就使高中数学教学活动由“教”向“学”转变，符合高中数学新课程改革的发展趋势。另外，教师要关注不同学生的特点和数学学习情况，穿插运用适合不同学生的教学方法，提高总体教学效果。

总之，在优化高中数学教学方法时，教师要明确本课教学目标和重、难点知识，科学设计教学活动，充分发挥学生的主动性和自觉性。只有这样，才能全面提高学生的数学水平。

参考文献：

[1]崔蒙娟.实施高中数学课堂教学方法优化组合的探索[J].考试周刊，2014.

[2]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014.

[3]丁斯琴.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].中华少年，2016.

编辑 高 琼