试论高中历史对话教学的建构

江萍

摘 要：对话教学是一种独具魅力的教学方法，但在如今的高中历史教学中出现一些问题，围绕对话教学这一教学方法在高中历史课堂的应用展开论述。

关键词：高中历史；对话教学；教学方法

历史这门课程是从初中阶段正式设立的，旨在让学生了解中国五千年的历史文化和西方历史底蕴，对历史这门学科的学习，有些学生有一种困扰即怎么学也学不会学不透，尤其当学生进入高中阶段后，历史学科的难度相比初中阶段又有所上升，使一些学生学习历史更加迷茫。针对学生学习历史的困惑，教育专家提出历史对话教学这一方法，旨在通过对话的形式吸引学生进入历史学习的状态，但这种以对话形式展开的教学在如今高中历史课堂中没有收到预期的效果，对此笔者根据多年的历史学科教学经验，浅谈一下如今在高中历史学科中对话教学的一些弊端以及如何建构有效的历史对话教学。

一、现如今高中历史对话教学的弊端

如今高中历史课堂对话教学多流于形式，没有突出学生在对话教学中的主体地位，使学生只是被动地学习，打击了学生进一步学习历史的积极性。且对话的形式过于单一，没有从多角度出发构建新型的历史对话教学模式，未能激发学生进一步学习历史知识的兴趣，造成高中历史课堂学习效率低下。

二、建构有效高中历史对话教学的策略

针对上面笔者所述的在如今高中历史课堂中对话教学的弊端，在此笔者将结合自己多年的教学实践，从三个角度去分析如何有效建构高中历史对话教学。

1.从课本内容出发，平等对话

在对话教学中，教师可以依据课本内容，展开平等对话的教学模式，即教师可以先让学生自学本课内容，并根据刚才的阅读，每人提一个问题，教师挑选几名学生的问题，并根据这几个问题平等地对话，展开讨论，以此激发学生自学的动力。

人教版高中历史必修一第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课《从汉至元政治制度的演变》，这一课主要是围绕中央集权和君主专制这两个方面对政治制度的演变展开论述的，教师可以把这节课变为一个学生自学课程，让学生在课堂上用10分钟对这节课进行阅读，并带着问题进行阅读，在阅读完成后把自己的问题写在一张纸上，教师把纸收上来，并随机抽出10个问题写在黑板上，如问题相似就再在其他问题中进行抽取，黑板上的问题有为什么从汉至元是一个中央集权不断加强的过程、从汉至元君主制不断强化的过程中反映了一个什么问题、宋朝加强地方管理的政策主要依据是什么等等。教师把10个问题抄完后，对学生说：“下面我们就依据这10个问题进行讨论，在讨论的过程中我也属于你们的一员，暂时不要把我当成老师。”这种以课本内容为基，让学生通过自学课本提出问题，并进行平等的讨论，有利于调动学生思考问题的积极性，加深学生对《从汉至元政治制度的演变》这一节课的理解。

2.从师生角度出发，一问一答

上面笔者论述的是以课本内容为视角展开的对话，以下将主要是通过师生一问一答的形式，从师生角度展开的对话教学，这种角度出发的对话教学模式有利于教师引导学生一步步进行思考，从而提高历史课堂的教学效率。

以高中历史（人教版）必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》第10课《鸦片战争》为例，教师先让学生自己阅读这节课的文本，在学生阅读完后，教师问学生：“根据你们对鸦片战争的学习以及刚才的阅读，你们谁能告诉我发动鸦片战争的原因是什么？”学生回答略。教师接着问：“有哪些国家参与到这场战争中？”学生回答略。教师又问：“战争结果如何，签订了什么协议？”学生回答略。通过回答教师的问题，使学生跟着教师一步步了解鸦片战争的脉络，掌握了鸦片战争的相关知识，提高《鸦片战争》这节历史课的课堂学习效率。

3.以历史主题为重，学生为主

在高中历史教学中，教师还可以以历史主题展开对话教学，但在这种形式中，教师的作用只相当于策划者，主要是靠学生来完成这个主题，这种对话教学的角度着重突出学生的主体地位，提高学生的历史学习兴趣。

如教师在教高中历史（人教版）必修二第18课《罗斯福新政》这节课时，就可以把《罗斯福新政》这节课设计成一个主题，教师先向学生说这一主题的名称，即罗斯福新政之我见，然后教师再向学生说明这个主题的主要内容，即首先找出新政颁布的原因或哪些因素促使罗斯福新政的产生，其次让全班学生自由组合讨论罗斯福新政有哪些措施，这些措施对当时的影响，以及这些措施放在現在能否解决经济危机，有什么限定条件吗？讨论完后由本小组成员推选的组长阐述自己组的回答，然后师生再共同进行讨论。以历史主题为重，教师在实施对话教学中以学生为主，提高了学生自主学习这一课的能力以及激发学生进一步思考问题，提高学生学习《罗斯福新政》这节课的效率。

总之，在高中历史教学中对话教学是一种很好的教学方法，但前提是教师要找准定位，只有这样，才能真正发挥这种教学方法的作用，提高高中历史的教学效率。

参考文献：

[1]金波.论如何构建高效有序的高中历史对话教学[J].学周刊，2014.

[2]李荣堰.高效有序的高中历史对话教学构建研究[J].科教文汇旬刊，2014.

编辑 高 琼