试论任务型教学在高中英语教学中的应用

马慧敏

摘 要：任务型教学是当前语言教学常见的方法，是一种以实践代学的教学组织形式。在当前高中英语教学中，对于任务型教学法的理解与运用仍然存在着一定的偏差，只有教师在教学中不断地进行探索，才能切实提高英语教学效率，实现任务型教学法在英语教学中的应用，助力英语教学的改革。

关键词：任务型教学；高中英语；分层

任务型教学在高中英语教学的运用，是随着新课程改革的发展而逐渐发展的，随着实践经验的积累与沉淀，教师已经逐渐适应了这种教学方式，并且能够对其中的一些问题进行发现与进一步的探索。如今，展开任务型教学已经有了初步的成效，但是仍然存在问题，作为英语教师要在实践中不断探索才能实现教学的发展。本文针对当前任务型教学在高中英语教学中的应用，进而实现教学策略的思考。

一、任务型教学在高中英语教学中应用的意义与不足

任务型教学是语言学习的常见方式之一，其原理是以任务为载体，以提高学生的语言运用能力为目标，实现教学的发展。在當前高中英语教学中，采用任务型教学的方式，具有如下积极意义：其一，进一步促成学生对英语的接触与运用。在传统高中英语课堂，不可避免地存在着教师过度“灌输”的情况，学生学得无味，教师教得辛苦，学生对英语学习的兴趣始终未能提上来，而任务型教学的提出，使课堂变得丰富起来，学生能够根据教师布置的任务快速地进入到课堂中，实现教学的发展；其二，学生拥有课堂的主动权，能够更进一步地在课堂中发挥积极性与主动性，能够实现教学的突破与完善。在整个教学过程中，学生成为学习的主体以及设计者，能够根据自己的理解去完成任务，实现学习的发展。其三，能够在符合新课标要求的基础上，推进教学的全面发展，实现英语课堂的改革与转变。

任务型教学尽管已经得到教师的普遍认可，并在教学中发挥着越来越重要的作用，但是在当前教学中，英语任务型教学仍然存在着许多问题，如果不及时进行调整，不仅会阻碍英语教学的发展，也使得任务型教学本身的意义不再明显。首先，尽管教师都已经认可了任务型教学法，但是在教学中很难推行。教师的教学理念与教学的实际需求会存在一定的差距，不能很好地在实践中展开教学；其次，教师在任务设计中可能会出现一定的偏差。有时教师能关注到语言能力的完善，但却缺乏了一定的知识内容，不能很好地利用信息技术，以实现信息技术的全面发展与教学内容的完善等。

二、任务型教学在高中英语教学中的具体运用

（一）教师制定明确的教学任务

教师制定明确的教学任务，并且能够帮助学生学习。良好的任务型教学是教学的开端，也是保障。在进行任务布置的过程中，教师要关注到学生的成长，任务的布置既要符合教材中的教学目标，也要符合学生的接受能力等，不可过于偏、难、深奥，以及超过学生的理解能力等。教学目标要简洁明了，关注到学生的兴趣所在，并且能够切实推进教学的发展。教师要以培养学生的交际能力为目的展开教学，根据学生的需求进一步展开教学。

（二）教师关注到任务的分层

在教学中，教师要关注到任务的分层设计，以满足不同层次的学生的学习需求。在一个班级中，不可避免地会出现学生层次不同，学习能力与基础不同的情况，如果单纯地以“一刀切”式的教学任务要求学生，不仅使部分学生不能达到教学要求，反而还会使部分学生产生困惑，因为自身能力达不到教学要求而越发失去信心，不能很好地促进教学的发展，在当前教学中，对任务进行合理分层，能够照顾到班级的每一位学生，使学生更好地实现教学的发展，促进每一位学生的成长。

（三）对学生任务的完成情况进行合理的评价

在教学过程中，教师要对学生的任务完成情况做出合理的评价，不仅是对学生学习的一个总结，更是对教学内容的一个整理，能够对学生的成长产生影响，实现教学的突破与发展。在当前高中英语教学中，运用任务型教学能够激发学生的主动性。教师要根据学生的特点以及任务完成情况，对学生的任务完成全过程进行考量，提出其中不合时宜之处，对于一些优势内容要加以保持，而对于不足之处则要加以避免，只有教师认真地关注到学生学习的方方面面，才能为学生未来的发展提供帮助。值得注意的是，在当前许多教学中，教师与学生之间的互动关系，能够推动教学的完善。

整体而言，在高中英语教学中运用任务型教学法，能够将更多的主动权交给学生，在练习实践中组织英语教学，这是新课标下符合教学发展要求的教学组织形式，但是在整个教学过程中，教师如果不能很好地设计教学任务，反而会使学生的学习陷入被动，对教学的发展产生阻碍作用。在当前教学中，教师与学生的互动关系，能够实现英语教学的全面发展，并且帮助教师做出判断，实现教学的突破与完善。

参考文献：

[1]魏永红.任务型外语教学研究（认识心理学视角）[M].上海：华东师范大学出版社，2004：156.

[2]程晓堂.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2004：231.

编辑 高 琼