高中信息技术教学如何培养学生信息核心素养

摘 要：现如今，时代在不停地变革，而相应的中学课程也在面临着不断改革。高中信息技术教学作为一门必须学习的科目，也在改革的浪潮中不断被提出新的要求与教学方案。当前，在高中的信息技术课程教授中，此科目的主要目的则是如何提升学生的信息素养。信息技术偏向看重学生的创新实践能力、思维拓展方面的技能以及学生是否能很好的驾驭学习，提高自主学习的能力。文章在信息素养的基础上解释辨析信息素养对一个学生的重要意义。

关键词：高中信息技术教学；自主学习；信息素养

信息素养更确切的名称应该是信息文化，它是一种对信息社会的适应能力。信息素养也是同目前信息技术所对应的素质，信息技术是它的一种工具。信息技术在日新月异的社会中不断变更，其涵盖与应用的范围也在相应扩大，因此这就要求人们开阔视野，并且树立良好的学习观念，也需要不断提高自身的实践能力等。信息素养则是以上观念的集合，这些有利于提升信息技术素养。

一、信息素养的内涵

从实质上说，信息素养其实就是一种能力，它随着信息的全球化而发展变化，这种能力是每个人都必须具备的。而信息素养能力也有其要素，共四个，分别是：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。当前，它当然早已是现代公民的一种基本综合素质。只有同时拥有这四项素质，并且有相应信息素养的人，才能够很好地学习新知，达到终身学习的目的。现如今，高中信息技术教学中的信息素养主要有以下三项内容：信息意识、信息能力、信息责任。

二、目前对高中生信息素养培养的缺乏

1.对学生个体差异化的忽视

由于我国特殊的国情，在义务教育的普及下，高校教育越来应试化。因此，当前高校对信息技术的教学也十分被动，一直处于任务式教学，并且对信息技术的教学更多的是看重教学完成的最终结果而忽视过程，也并不看重教学质量。在高中教学科目中，信息技术的教学也不是主要的科目。所以在长期教授数学的实践中，人们越发看轻信息技术教学的质量，老师也往往忽视学生是否真正对此课程掌握，却只是注重对教学进度的完成。

2.学生主体地位的缺失

老师在高中更加关注学生的成绩，分数往往决定了一切。因而教师在教学过程中会更加偏向学生能否理解，关注学生的解题能力，而忽视信息技术教学设置。此举也使得学生没有让自身的学习态度得到端正，也会进一步导致学生实践能力低下，动手能力缺乏并且学科知识基础薄弱、不扎实。

3.高中信息技术评价体系不健全

在高中，信息技术课程的评价体系基本是为基础知识分数的考核服务的，在这种体系下，测试的难度就会比较低，也使得学生无法清楚其如何实践，也让他们放松了对该课程的学习和重视。

4.高中信息技術教学人员专业性不高

我国高中信息技术教学的人在当前大多为本科毕业生，他们缺乏信息技术的实践，经验低下，这也导致了在课程的开设中无法根据学生的不同需求规划相应的课程，也不能更好地适应差

异化。

三、如何培养高中生的信息素养

1.对自身信息素养的端正

如果想要有效培养高中生的信息素养，首先，教授人员必须搞清楚信息素养的内涵；其次，依据自己的理解使知识与信息技术相结合，对学生进行教学，引导学生学习，也以此来端正学生信息素养态度。

2.明确学生的主体地位

在长期的教学实践中，教师总是在教学过程中占据着主导地位，往往忽视学生，也总是主导学生的学习，殊不知，学生才是真正的教学主体。这样使得许多学生的想法无法得到认可，学生在学习中碰到的疑难问题也得不到满意回复，挫伤了他们的积极性。因此，教师在教学中应当明确学生的主体性，要认可学生，根据学生的状态和要求，配合并调整学习进度和安排。

3.提高教师的专业性

教师的专业性缺失会导致学生学习低下，得不到想要的东西。如果想要进行有效的教学，那么教学人员应当定期学习，不断提升自己的专业性来保证教学质量。除此以外，信息技术也随时代而不停地更新，因此要在不断学习中注重信息素养的培养。

信息技术诞生在信息高速发展的时代，是网络化的产物。信息素养也正是学生在信息时代的冲击下，通过不断学习而建立的一种素质。而这种素质在高中信息技术的学习中占据着很关键的地位，这种素养对高中信息技术科目开设和实施的实质起到有效展现的作用，也有力促进了学生对新课程变革的接受。所以，在高中的信息技术教学中，应当注重培养信息的核心素养。

参考文献：

[1]金云.高中信息技术教学如何培养学生信息素养浅析[J].内蒙古教育，2017（3）：94-95.

[2]陈合平.探讨高中信息技术教学中学生信息素养的培养[J].读写算（教师版），2015.

作者简介：肖新国（1977—），男，汉族，山东惠民人，计算机科学教育专业，一直从事高中信息技术的教育教学及研究工作。

编辑 赵 红