浅谈高中生物微课制作过程中存在的问题及解决策略

龙华勇

摘 要：当今是一个信息化时代，大量的信息传播都通过网络，包括在教学中网络应用也在渐渐渗透。其中“微课”就是时下最流行的一种，同时也得到了教育界的广泛认可，这就需要提高教师的计算机使用能力，并且能够在教学中制作并应用微课。主要介绍“微课”的概念以及在制作中需要注意的问题。

关键词：高中生物；解决策略；微课制作

一、教学中微课的基本概述

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。通过“微课”这种教学形式，可以很好地起到调动课堂气氛、提高学生对知识的理解能力这样的一种作用。而“微课”主要是通过网络上大家共享的资源进行教学，从而达到对学生答疑解惑的目的。为了能够使这种教学模式起到良好的效果，教师在进行制作时应注意将主题突出。同时还应注意充分利用多媒体，将自己的教学观点融入其中。

二、当前教师在微课制作中需要注意的问题

1.教学主题不突出

在微课教学中，鲜明的主题往往与教学的成功与否有着直接关系。学生在学习的过程中，需要对所选内容也有所了解，这样在学习过程中才不会显得吃力。

2.对所选内容了解不彻底

教学过程是教师与学生共同完成的一件事情，而现在的微课内容显得很单薄，并没有充分考虑学生的感受。空洞的内容、单一的情境使得学生不能很好地理解教材中的内容，这样就使得微课的作用大打折扣。

3.对所达到的教学目标不清晰

在教学过程中，如果没有一个清晰的目标就会使整堂课显得很苍白，这同时也降低了课堂效果，影响了学生的学习质量。

4.在微课教学中教学策略不当

微课具有其独有的特点，比如，在教学过程中具有很强的灵活性，能够从不同的方面满足学生的要求，而这就需要教师采取恰当的教学设计，能够有机地将教学活动和多媒体结合起来。因为教师之间的教学水平差异，在微课作品中往往存在着很多问题，而这些现象也反映出了教师教学经验的匮乏。毕竟，微课主要以视频的形式出现，这就需要教师通过各种有趣的视频动画来吸引学生，在有必要的地方加以文字说明，从而加深学生对教材知识点的理解和掌握。

二、制作微課的方法

1.切入课题要迅速

在普通课堂中，教师为了引导学生一步一步了解课本内容，往往需要花费很长的时间，而微课在时间上又有很大的局限性，所以在切入课题时一定要迅速，留出更多的时间给学生讲解教材内容。而这就需要教师在切入时讲究方法，能够流畅地给学生创设一个情节，吸引学生的注意，以此来提高微课的教学效果。

比如，在传统教学模式中，教师往往是通过一段简短的提问来切入新的课程内容，通过学生的回答来一步步展开新的教学活动，让学生在这个过程中慢慢去接收新的知识，而这个过程也占用了课堂的一小部分时间，但是它能更好地引导学生进行新的知识学习，而这种效果也非常的明显。但是，微课正是因为时间上的局限性让它不能这样去切入课题，通过开门见山的形式结合多媒体，让学生直接进行新的学习，这种方式也更加有效。

2.微课内容要以学生为主体

微课教学要以学生为主体，这样才能起到提高学生自我学习能力的作用。比如，在“DNA是主要的遗传物质”一课中，涉及的相关实验，学生并没有实际操作的能力，学校也提供不了这种实验设施供学生操作和观察。所以，如果只是单纯地进行课本教材的讲解，学生不仅不能理解，还会降低学生对学习的兴趣。在这里微课就能起到一定的作用，既然已经了解到学生在本课中存在的问题，所以教师就可以通过加入相关的实验视频进行教学。在这种生动的教学模式下，学生对知识点的理解和掌握也会大大得到提高，同时也提高了教师的积极性。

3.收尾要突出重点，干净利落

在对一节课的总结中要突出重点，语言不需要多，但是要让学生能够理解并对他们产生一定的启发，并能让他们独立思考。如，在讲完“DNA是主要的遗传物质”的微课后，教师在作出总结后，可以通过对本节内容的简短回忆，让学生能够对相关的问题展开思考。比如说，学习了DNA后，RNA的遗传物质又是什么呢？通过对本节课的总结，提高学生自主学习的兴趣以及去解决问题的能力。

微课的出现更加符合当今社会快速发展的节奏，它的形式更加灵活也更加有趣，在这个信息化的时代，更增加了学生获取知识的途径。结合多媒体的发展，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

参考文献：

[1]冯娟.浅析高中教师微课教学设计中存在的问题及对策[J].亚太教育，2016（24）：100-101.

[2]胡铁生，周晓清.浅析高中微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（2）：5-13.

[3]张祖辽.浅析高中微课教学的设计思路及其问题对策[J].教育现代化，2016（36）：159-160.

编辑 赵 红