浅谈自然拼读法与音标教学在初中英语教学中的分阶段运用

【摘 要】教学方法在初中英语的教学上有着不可或缺的作用，音标教学法是一种比较传统的教学方式，它能够帮助初中生更准确的念出英语单词的读音，并对其掌握轻音和重音有一定的帮助，并能提升初中生阅读单词的标准程度。而自然拼读法更注重字母音形之间的联系，所要达到的目标是让学生能见词知音，听音认词，是一种源自国外的先进教学方式，两种教学方式都是主要针对初中生的词汇教学，在初中英语的教育过程中应灵活使用，分段实施，才能更好的提升初中生的记忆单词的速度和质量，从而使其英语水平有更大的突破。

【关键词】自然拼读法；教学方法；音标；初中英语

在英语学习中，单词记忆和拼写一直是学生学习英语的最大阻碍。使用音标教学法施教，能够有助于学生更好的认读单词，发音纯正，而从国外引进的自然拼读法更倾向于让学生理解英语单词的读音和形状是统一的，能读陌生词，能写听到的陌生语句，使英语学习更为简易。本文正是对这两种教育方式的优点来进行讨论，并提出将二者相结合的教学方式的来起到让长避短的作用，使学生在英语的学习中能有更大的进步。

一、一般的英语教学方法——音标教学法

初中生的词汇量较小学高学段要多很多，他们也会随着时间的推移需要掌握更多的单词，仅靠教师教学难以将这些单词一一教会。所以，对于初中生尤其是七年级学生来说，掌握音标教学法也就十分有意义了。英语音标能够标注所有英语单词的读音，而且也有轻重音的标示来帮助掌握标准读法，有助于初中生以后的英语知识自主学习。

（一）音标教学法简述

音标和拼音有着一样的作用，也就是标注单词读音。人们可以通过音标将不认识的单词读出来，它和自然拼读法有所差别，是让学生在掌握音标读音的前提下拼读单词，与音形联系无关。音标使用的是一种独立字母的符号，共48音素。学生在使用自然拼读法无法正确读出单词的情况下使用字典通过音标就能得以解决。

（二）音标教学的优点

（1）有助于学生获得准确单词读音。无论是单音节还是多音节的单词，无论它能不能用自然拼读法读出，音标读音都是最正确的。音标教学法能有助于学生更有效的认读单词。不过也有的学生音标掌握的不好，使用汉语注音来标注单词，比如把“fish”标注成“费事”，“bird”標注成“波的”，这样明显是错误的也是不可取的。这样做会是他们的读音受到很大的影响，所以音标的学习就变得尤为重要，是最有效纠正学生错误读音的方式。

（2）有助于学生自主学习。学生学会音标以后就能够利用这些音标来阅读与拼写单词，并有助于单词的记忆。也能够帮助学生通过字典来学习新的生词。是自主学习的有效辅助技能。

二、新型英语读音教学模式—自然拼读法

（一）自然拼读法简介

自然拼读法是英国、美国以及部分以英语为官方语言的国家广泛使用的一种英语教育方式，其旨在通过将英语字母的读音和字形相结合的方式，让学生更好的掌握英语音形之间的联系，进而起到迅速背诵英语单词的目的。

自然拼读法的主要内容是找出潜藏在的26个英文字母组合中的发音准则，让学生明确字母和字母组合中的发音规律，进而能够更好的掌握英语单词，达到能读陌生词，能写听到的陌生语句的水平。也就是必须先要对所有字母和字母组合在整个词汇中的发音方式进行了解，达成看到一个词汇就能将其在心中进行拆解，并与记忆的字母组合规律相对应，从而达到能读写没有学习过的单词的效果。以“cab”这个词汇为例，首先要判断出首字母C在整个词汇汇总的发音是/k/，字母A在词汇中发/?/音，而B在词汇中发/b/音，这样的就能准确的读出单词了，再例如单词“city”，首先要判断出首字母C在整个词汇汇总的发音是/s/（C在i、e、y前都读/s/，而不是之前的/k/），字母I在词汇中发/i/音，T在词汇中发/t/音，Y在词汇中发/i/；而听写未学过的单词则是通过单词的准确读音来判断单词的具体写法。比如听到/ei/的读音，就自然的联想到能发出这种音的几种字母组合方式，也就是ai、a-e、ay和ey这些字母组合。

这种方法能让学生（尤其是英语基础比较差的学生）更迅速的学习英语单词，也减少了学习音标的困难，通过掌握英语字母和字母组合的读写规律来真正学会怎样的通过读音或字形想到相关的单词。

（二）自然拼读法的优点

（1）自然拼读法能够将字形和读音相结合在学生脑海中产生捆绑式记忆，简明易懂，也比较好学，是能让英语水平不高的初中生迅速掌握记忆单词的有效手段。

（2）音形一体，简明易懂。在近50万个现代英语单词中，不遵循音形一体的单词所占的比例不到3%，其余的单词都可以采用这种方法进行记忆，初中生并未接触很多特殊的单词，所以使用这种自然拼读法是比较合适的，学生只需要明确英语单词的读写规则，就能够基本将单词拼写或认读的比较准确，读和写是学习所有语言的基础，掌握自然拼读法能够让学生快速入门英语。

（3）能够更好的将单词的正迁移功能发挥出来。初中生已经对我国的汉语拼音掌握比较熟练，而汉语拼音中的一些发音和英文字母中的发音比较类似，比如拼音中的声母和英文字母里的辅音大致相同，举个例子：声母b和英文字母中的B的发音/b/极其相像，拼音中的ao和英文字母中的元音/au/发音是一样的。初中低年级掌握了自然拼读法后，在教师使用这种方法时就会产生联想和迁移，起到巩固学生汉语拼音水平的效果，同时，汉语拼音的掌握也能反过来对英文单词的记忆有帮助，两者相互促进使学生能更好的明确英文字母和组合在词汇中的读法。

（4）减少再学习一套音标的负担。英语中所有的音标共有48个，使用的符号也大多是新的符号，对于初中生来讲还是有着不小的负担的，也让容易使他们和汉语拼音混淆，使其知识体系出现混乱。反观自然拼读法，它要求学生掌握44个由英文字母或字母组合所形成的发音规则，这就要比学习新的音标体系要简单的多，能让学生免去再学习新符号的困难，有助于初中生迅速掌握英语单词的读写技能。

（5）加快学生背诵单词的速度，加强背诵质量。学生在掌握自然拼读法之后就能够了解到字母和字母组合后的读音变化以及发音要点，掌握了这些技巧和规则，就能够架起单词和读音之间的桥梁，最终做到见词能读、听音可写的程度，提升单词背诵效果。

三、总结

音标教学和自然拼读法都有着一定的优点和不足，教师应本着初中生的英语基础和学习速度来对其进行分阶段使用，对于刚刚进入七年级的学生来说，教会他们使用音标能让他们掌握英语单词的万用读法，夯实他们的英语基础；而对于八九年级的学生来说，引导学生掌握自然拼读法则能让他们更加便捷的掌握课内未涉及到的单词，提升其阅读能力，让学生在毕业前掌握和适应两种不同的单词学习方法并结合使用，有效提升学生自主学习能力。

参考文献：

[1]张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.

[2]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012，（04）：138-139.

[3]李冰.初中英语口语有效教学研究[D].山东师范大学，2011.

作者简介：

彭春（1981～），女，籍贯：湖南怀化，职称：英语中学一级，研究方向：初中英语教育。