多媒体辅助教学在高中化学教学中的应用

柳月

摘 要：新课程改革对于课堂教学提出了新的目标与要求，采用多种有效的手段辅助课堂教学也逐渐成为了当前课堂教学中的主流趋势。将多媒体应用到高中化学的课堂教学中对于课堂教学效率的提高具有重要的意义，其不仅可以营造良好的课堂氛围，丰富学生的学习内容，还可以生动地演示实验过程，让学生直观地感受到学习的乐趣，从而有助于学生学习兴趣的激发，有助于课堂教学质量的提高。主要阐述了将多媒体辅助高中化学教学的几点策略，希望可以为高中化学教学质量的提高提供一些有效的建议。

关键词：多媒体；高中化学；课堂教学；应用

运用多媒体教学可以调动学生的多种感官，使其全身心地投入到课堂的学习活动中。在传统的课堂教学中，教师仅仅借助黑板加粉笔的组合进行教学，难以将知识生动形象地呈现出来，学生在学习理解时也存在一定的困难。而利用多媒体设计化学教学的内容与形式，教师则可以通过恰当的情境创设让学生感受学习的乐趣，通过知识的直观呈现降低学生的学习难度，从而有利于化学课堂教学质量的提高，有利于学生学习能力的培养。下面笔者结合自身的教学实践简单地分享一下。

一、运用多媒体创设教学情境

情境教学是新课程改革背景下颇受教师青睐的一种教学模式，其对于学生学习兴趣的激发具有重要的作用。在恰当的学习情境中，学生的思维会得到不断地发散，他们也会积极主动地参与到课堂的学习活动中。而多媒体的视频与图片功能则可以有效地创设出学习情境，为学生提供一个良好的学习环境与契机。那么化学教师就可以借助多媒体精心地设计课堂教学，为学生创设恰当的学习情境，以切实提高化学课堂的教学效果，促进学生的能力发展。

例如，在教学“化学反应的速率和限度”这一节的内容时，教师就可以先利用多媒体出示图片“节日的烟花、青铜大钟、变质的牛奶、生锈的铁片”等，并让学生观察这些图片思考这些化学反应有什么不同。从而初步让学生认识到化学反应有快慢之分，引起学生对这节课的学习兴趣。通过利用多媒体出示这些生活中的常见事物创设情境，可以让学生认识到化学与生活的紧密联系，也会促使学生积极地探究其中的化学规律，从而可以为学生接下来积极主动的学习奠定良好的基础。

二、运用多媒体优化实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，大部分的化学知识理论都是通过实验得出来的。但是在实际的化学课堂上，有些实验是很难让学生亲自操作的，从而缺少了实验教学的过程，学生学习起来又会觉得很费力。这时教师就可以运用多媒体播放实验步骤与过程，让学生通过直观地观看来体会其中的实验原理，学习其中所涉及的化学知识，从而提高化学实验教学的有效性。

例如，在教学“银镜反应”的实验时，教师就可以借助多媒体为学生播放这个实验的步骤与过程，让学生通过直观地观看，从而真正地理解“银镜反应”这个概念的意义。在播放这个实验过程的视频时，教师还可以一边播放视频一边引导学生思考，将实验的注意事项及其原因进行说明，从而让学生“知其然并知其所以然”，真正地提高学生的学习效果。通过这样的动态视频进行教学，学生也会清楚地掌握这个实验的操作步骤与过程，从而可以提高学生的学习质量，提高实验教学的效果。

三、运用多媒体丰富教学内容

高中化学教材中涉及的知識很广泛，但是教材中对于有些内容的介绍不是很详尽，抽象的内容学生更是难以理解。那么教师就可以借助多媒体搜索网络上的相应资源，通过适当拓展来丰富课堂的教学内容，培养学生的化学素养。另外，运用多媒体教学还可以将抽象复杂的内容简单形象化，通过多方位展示让学生深入地学习化学知识，从而使得化学教学充满实效。

在教学“氧化还原反应”这一节的内容时，为了让学生深入地理解氧化还原反应中的电子转移过程，教师就可以借助多媒体手段辅助教学，将NaCl的形成过程用动画展示出来。由于电子的转移是微观的过程，学生是无法通过自己的眼睛观察出来的，而通过多媒体的展示将微观的、抽象的内容转变成了形象的、直观的动画，化难为易，大大地提高了学生的学习效率。而且，这样生动趣味的教学方式也会让学生感受到化学知识的奥妙，培养学生形成浓厚的学习兴趣，从而有助于学生良好化学素养的形成。

总之，将多媒体作为一种辅助的教学手段应用到高中化学的教学中是提高化学教学效果的基本途径之一。化学教师要巧妙地应用多媒体，使其发挥在教学中的优势与作用，调动学生的学习积极性，激发学生内心的学习动机与潜能，从而真正地提高化学课堂教学的质量，真正实现新课程所倡导的有效教学的目标，切实地促进学生的发展。

参考文献：

[1]孙扬眉，孙桂启.论多媒体技术在高中化学教学中的作用及注意事项[J].中国教育技术装备，2012.

[2]冀爱华.现代多媒体技术在中学化学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2012.

[3]詹龙昌.多媒体技术在高中化学教学中的应用分析[J].科技资讯，2017.

编辑 赵 红