浅谈高中地理微视频设计理念

万志超

摘 要：微视频是实现翻转课堂教学不可缺少的前提。它是学生课前学习和课后复习的重要依据。从提示性画面、引导性问题、总揽性动画、回忆性词条、互动性语言、学科性色彩、进行性练习等方面阐述了高中地理微视频的一些设计理念。

关键词：地理；微视频；理念

随着“互联网+教育”时代的到来，基于慕课的翻转课堂越来越受到国内教育特别是高中基础教育的重视。学习过程中学生究竟在哪个阶段最需要老师的帮助，越来越多的老师感受到：并不是在教师讲授新课的获取新知阶段，而是在学生内化知识的作业练习阶段。如果我们将课堂中的宝贵时间用于学生知识的内化，那么，学生通过什么方式来完成新知识的获取呢？一个较高质量的微视频就显得尤为重要了。在微视频的制作中应该注意哪些问题呢？下面以高中地理《热力环流》微视频为例浅谈一些设计

理念。

一、在微视频中设计提示性画面

提示性画面主要是指示学生应该在观看微课时有哪些学习活动的画面。比如，在《热力环流》这一微视频中，我一共设计了四种提示性画面：黑板、书页、ipad、便签纸。当“黑板”画面出现时表示现在呈现的是本课的学习目标，学生应该带着这个目标开始学习；当“书页”画面出现时表示这是今天必须掌握的专有名词，学生应该尽可能的当时就记住它们；当“ipad”画面出现时表示下面讲述的是与之相关的生活事例，学生应该尽可能的产生生活联想；当“便签纸”出现时表示这是需要记录的重点，学生应该记下这些重要的笔记或是写下当时的心得体会。

二、在微视频中设计引导性问题

引导性问题主要是根据本视频的学习目标而分解出来的一系列子目标。如该视频的教学

目标是：运用图表说明热力环流的形成过程。图表中有哪些要素，这些要素是如何形成热力环流的？根据这个课程目标设计了以下五个子目标：（1）什么是气压？气压随海拔变化的规律是什么？（2）热力环流形成的根本原因是什么？（3）大气的垂直运动与冷热的有何关系？（4）气压差异如何引起大气的水平运动？（5）如何概括热力环流的形成过程？

三、在微视频中设计总揽性动画

总揽性动画主要是制作一个几十秒的MG动画，将本课所讲的重要知识点进行串联。微视频一般采用总—分—总的方式对知识进行呈现，先总体概括再分别阐述。动画中每个要素都是一个需要之后详细阐述的专业名词，关于它们的讲解构成了本课学习的主要内容。

四、在微视频中设计回忆性词条

回忆性词条主要是将刚才总揽性动画中的专业名词再次用A、B、C、D、E等字母表示。逐一回放给学生观看，加强学生对专业名词的记忆。如，在播放MG动画之前就告诉学生：接下来你将看到热力环流的形成过程，请注意滑出的每一个专业名词。用心的记住它们，一分钟后老师就来考你哟。动画播完后开始提问：在刚才看到的热力环流动画中，字母A表示的是什么呢？对了，地面。字母B想表达的专业名词是什么呀？答对了，就是冷热不均。字母C表示的是什么呢？垂直运动。那么字母D和E又表示什么呢？

五、在微视频中设计互动性语言

互动性语言主要是在讲解知识的过程中时不时地加入提问式的语言，主要目的是引起学生的思考。比如，画面中蓝色的小孩和一个红色的小孩谁表示的地面温度较高呢？若是用两个小孩来表达地面温度，老师请你想一想白天陆地上应该站着红色小孩还是蓝色小孩呢？由于陆地的比热小，吸热较快因此陆地较海洋温度就显得怎么样？对了，较高。夜晚呢？由于陆地比热小，放热快，海洋就显得比陆地温度高了。同样具有冷热不均的地方还可以对比城市和郊区。由于工业集中，建筑物集中，车多，城市的温度相比郊区会显得较高，这也被称城市热岛效应。

六、在微视频中设计学科性色彩

学科性色彩主要是体现本学科特点的元素，也就是通常我们所说的地理学要有地理学的味道。地理学科是一个具有较强逻辑味和生活味相结合的学科。因此除了需要较强的逻辑推导外，更应该渗透生活中的大量实例。例如，在此微视频的设计中就设计了手绘图形动画与ipad推送图片动画两种方式进行有机结合。讲解原理时通过手绘图形动画演示逐一讲解，在结合生活实例时采用ipad推送图片动画的配合解说。让学生体会到学习地理不仅需要锻炼自己的逻辑思维能力，还应该时时关注生活中的种种地理事物。

总之，一节好的微视频主要包括以下几个突出的特点：内容科学、设计恰当、讲解清楚、互动性强、突显基础等。设计微视频时应该充分突显视频本身的优势，如图片、色彩、声音、动画等，这是有别于传统课堂教学的地方。只有做到心中有学生、课件有生活、教学有设计，才能做出较好的微视频出来。当然由于微視频的时间有限，如何在有限的时间内较为清楚地表达老师的想法，除了需要较好的设计，还需要教师具有较高的语言艺术。

参考文献：

[1]刘冬梅教学微视频制作的困境探析[J].中小学信息技术教育，2014（6）：63.

[2]惠恭健，刘晓颖.教学视频设计策略研究：基于网络科普微视频的启示[J].当代教育科学，2016（12）：35-37.

编辑 赵 红