信息技术与高中政治课教学有效整合探究

张祥康

摘 要：信息技术与政治课教学相结合，可以提高学生的学习主动性和积极性，促进教学效果和教学质量的提高，就如何使信息技术与高中思想政治课教学有效整合进行探究。

关键词：信息技术；高中政治；整合

当今时代信息技术与现代教育日益结合，已成为教育发展不可忽视的力量；信息技术与政治课教学相互影响相互作用，可以提高学生的学习主动性和积极性，促进教学效果和教学质量的提高。高中政治知识非常抽象，教师只通过教材单纯讲述知识点，不采用生动形象的教学方式，难免使课堂枯燥无味，难以提高学生兴趣，效率较低。因此，政治课教学中应重视和信息技术有效整合，利用现代信息技术提高教学质量，使思想政治课教学达到理想效果。信息技术与高中政治课教学有效整合可通过如下途径。

一、借助信息技术挖掘生活素材，提高学习主动性

信息技术革命为思想政治课教学教学改革提供有利条件，我们可以利用信息工具挖掘生活素材，提高学生学习主动性。

叶圣陶先生指出要想教学效果良好不在于课本，而在于老师会利用课本。理论源于实际，教学时教师可结合教学内容和学生实际，利用多媒体，提升学习自觉性。

在导入《世界文化的多样性》时，我课前布置学生利用手机、摄像机等工具，收集我县瑶族传统节日“盘王节”的庆祝仪式和瑶族女性服饰，并把它们编辑成动画模式在授课时放映，以生活实际为素材。由于贴近生活，学生兴趣倍增，更能积极主动投入学

习中。

二、信息技术与高中学生有效整合

因特网提供大量的信息资源，如图片、图表、图象等。教师可布置学生进行课前自主探究，利用互联网搜集材料并在课堂中结合教材充分阐析自己的见解，使学生真正成为学习主体。通过信息技术可以与政治课教学有机结合，克服教学的抽象性，提高课堂实效。以《政治生活》中“人民代表大会：国家权力机关”为例，我授课时首先播放2016年全国人大会议开幕视频，而后幻灯放映代表行使职权图片，让学生思考以下问题“全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质是什么，各有何职能；人大代表有何职责，该如何履行人大代表职责。”如此，学生思维能够活跃，学生学习效率有很大提高。

三、信息技术与教师的主导作用有效整合

基于信息技术条件下，政治课教学可以有效发挥教师的主导作用。信息技术可以突破时间和空间的限制，扩展教师传授知识的手段。教师通过信息技术工具将学习目标展示给学生并进行讲解。学生可以自己提出问题相互探讨，教师在一旁跟踪学生学习，随时解答学生疑惑。教师可建立授课班级QQ群，将课后习题发至邮箱，布置学生完成并写出学习心得，教师依据学习情况将以解答，这样可以达到良好学习效果，也体现教师的主导作用。

四、信息技术与高中思想政治课教学整合要有所“忌”

信息技术与高中政治课教学整合需把握好“忌”，首先，“忌”与教学内涵脱节。信息技术能够提供大量的图片、图像、图表，教师要依据教学目标，甄选出适合学生特点的素材，以利于突出教学重点，突破教学难点。否则，会使主次颠倒，达不到预期教学效果。以《文化生活》中“色彩斑斓的文化生活”为例，本课重点是正确看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的双重影响，发展人民大众喜闻乐见的文化。教学难点为正确把握大众文化的含义。可是，由于没有把握好“度”，在教学中展示描绘学生生活的图片过多，学生的注意力集中到了生活小事中，无法突出教学重

难点。

其次，“忌”只重视知识传授，忽视能力培养。高中生处于人生发展的重要阶段，知识阅历日趋丰富。教师在教学中应充分利用信息技术，培养学生辩证思维能力，培养学生科学的人生观、价

值观。

总之，我们通过信息技术挖掘生活素材，与学生主体有效整合，发挥教师主导作用，同时“忌”与教学内容脱节、不重视学生能力培养。而信息技术与思想政治课教学得到有效整合，可以提高教学效率。

参考文献：

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编辑 赵 红