高中地理如何在西藏简化教学

刘松林

摘 要：西藏的高中地理教材使用的是人教版，高考使用的是全国卷2。不管是从应试教育还是素质教育来看，西藏的地理教学都有它的特殊性。地理学科文理兼顾，而西藏是个人文地域特征非常鲜明的地区，学生的理性思维较差，尤其是牵涉数学和空间思维，是西藏高中地理教学中的最难点，所以原样照搬课文的教学是不适合的，需要对课文进行删选，进行简化。

关键词：西藏；高中地理；简化教学；行星地球

下面以人教版必修一第一章《行星地球》为例，简要概述如何在西藏进行高中地理的简化教学。

一、趣味化

地理在高中文科中相较于政治和历史学科要难一些，因为地理是文理兼顾，单纯的记忆和背诵，对地理学科的作用远小于政治和历史学科。高中地理第一章《行星地球》的内容从整体知识框架上来看问题不大，但是对于学生来说却不是如此。因为高中地理最难的部分，他们在高中一开始学习地理就遇上了，如《第三节 地球的运动》，是最能打击学生学习兴趣的知识了。

但是《第一节 宇宙中的地球》却是我们地理老师的一个良机，一个培养学生爱上地理的良机，一个培养学生对地理产生兴趣的契机。《第一节 宇宙中的球》第一个知识是“地球在宇宙中的位置”，带着学生在晚上观察星辰就是《第一节》第一个知识点在西藏的课外活动方案，不需要借助天文设备，直接用肉眼就可以观察到很多星辰，没有比这个更能激发学生兴趣了。当然，还有《第一节》最后的阅读材料“到哪里寻找外星人”也是一个非常有趣的活动环节。

从应试教育来讲，可能我们以前主要关注的是“天体系统”和“地球的特殊性”等知识点。但是从素质教育来看，如何在一开始就激发学生学习地理的兴趣，是重中之重。所以《第一节 宇宙中的地球》这一节的课堂设计，我们的重点应该放在“观察宇宙星辰”和“寻找外星人”这两个活动环节上。只要学生有了学习的兴趣，成绩的提高是迟早的事。

二、本土化与生活化

高中地理的许多知识都可以在西藏找到它的投影，把这些知识与西藏本地联系起来，培养学生对西藏的热爱，对乡土的热情很重要，也可以在这个过程中培养学生把理论和现实相结合。

《第一节 宇宙中的地球》中“天体系统”知识，可以举例学生写信的地址来对比分析天体系统的统属关系。《第二节 太阳对地球的影响》“为地球提供能量”知识点恰好也是西藏的强项，看得见摸得着。举例太阳能，拉萨被称为“日光城”，大街小巷都可以看到太阳灶、太阳能热水器、太阳能路灯等。《第四节 地球的圈层结构》的新课导入可以引用地震的例子，可以请学生谈谈他们亲身经历过的地震，谈谈地震时的感受，然后就可以引入地震的原理来进入新课。

在我看来，西藏的地理教学中凡是能引起学生共鸣的，都可以当作这节课的重点来安排。

三、跳过

《第三节 地球的运动》是我认为可以跳过的，特别是在西藏。理由有几点：一是《第三节》的知识点牵涉太多数学、物理和空间思维，这些前置知识都是我们西藏的学生所欠缺的。二是《第三节》的课本内容虽然不多，但是前置知识不少，还包括經纬线、光照图等，讲起来既费课时又耗精力。本来按照一般流程，高一的第一学期是要完成整个高中地理必修一的教学，但实际上很多老师都不能完成教学任务，为什么？就是因为《第三节》花的时间太多了。三是“付出不等于有收获”，如果我们花大量的时间讲解《第三节》，学生掌握了，能够在高考中拿分，那自然是好的。可结果却不是这样的，就算花了很多时间，能够掌握《第三节》达到高考要求的学生也是少之又少。四是高考考得不多了。以前“地方时”的计算等《第三节》的知识点是每年必考，后来因为难度太大消失了几年，现在又出现在全国卷2中，虽然难度降低了，但是考查《第三节》的题目就那么一个题，占4分。分值太少，与付出的时间和精力不匹配。

综上所述，高中地理在西藏教学可以从三个方面进行简化教学。简化教学的目的不是简单化、粗糙化，而是既要能立足于西藏学生的实际情况，又要能提高他们对地理的兴趣，培养他们的地理思维、地理素养，做到理论联系实际。西藏是一个生态脆弱区，西藏生态环境维护一个重要的点就是我们对学生的地理教育。而且西藏的地质条件很复杂，地质灾害也较多，让更多的学生热爱地理，学会用地理知识来建设西藏更是地理教育的责任。简化教学是高中地理切实履行教育教学行为的一种方式方法。

参考文献：

[1]姚利民.有效教学研究[D].华东师范大学，2004.

[2]闫龙.地理教师课堂教学行为研究[D].华东师范大学，2008.

编辑 鲁翠红