千方百计找方法，多措并举提效果

张芝秀

摘 要：积累词汇是学习语言之根本，英语学习也不例外。英语学习者只有积累了大量的英语词汇，才能进行有效地阅读与写作。积累词汇，通俗地来讲，就是记忆单词。部分英语学习者觉得记忆单词枯燥乏味，费时费力。究其原因，是因为这部分学习者未找到记忆单词的正确方法。鉴于此，将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕初中英语教学，浅显论述一些初中英语单词记忆的方法。

关键词：初中英语；单词；记忆方法

一提到学英语，人们会习惯性地想到记单词。的确，记单词是学习英语的基础性工作。只有让学生记牢了单词，才能夯实词汇之基础，才能为更好地学习英语奠定基础。然而，由于单词零零星星、貌似互不相干，如此一来，使得学生觉得记忆单词尤为困难。学生经常会觉得单词记起来费时费力，忘起来却轻而易举。如此反复，让学生在心理上对英语学习产生了畏惧感。那么，如何让学生觉得记忆单词轻而易举，学习英语简单有趣呢？很显然，只要让学生找到了记忆单词的方法，他们就会觉得记忆单词非常容易，进而觉得学习英语特别简单。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中英语教学实际，浅显论述一些初中英语单词记忆的方法。

一、词缀记忆法，堪比“公式”的记忆方法

在英语中绝大多数单词都是依据构词法在一些基本单词的基础上变化而来的。学习者只需要掌握这些变换规律，就可以迅速准确地记住这些单词。鉴于此，教师在引导初中生记忆英语单词的过程中，要让他们牢固地掌握各种词形变化规律，即各种构词法。教师要让学生以各种构词法为依据，利用已知单词再加上相关的词缀迅速准确地记住单词。

例如，在教学人教版新目标七年级英语下册Unit 8 When is your birthday？这一单元的时候，教师利用构词法让学生记住了序数词的拼写。学生在本册第一单元中已经学过了基数词，大部分序数词是在基数词的基础上加上“th”变化而来的。变化规律可以总结为“一、二、三，特殊记，‘th从四起，八减‘t，九去‘e，‘f去把‘ve替，‘ty须变‘tie，若是碰到几十几 ，前用基来后用序。”

在教师的层层引导下，学生逐渐认清了各种单词的构词方法。学生在认清并牢固掌握各种构词方法的基础上，联系已有知识，结合构词规律，迅速准确地记住了单词，大幅地提升了记忆单词的效率。

二、音节记忆法，好似“拼音”的记忆方法

英语单词都是遵循一定发音规则的。学习者只需要在记住单词读音的基础上，再结合相关的发音规则就可以牢固地记住相关单词。鉴于此，教师在日常教学单词的过程中，要不时地渗透一些发音规则方面的知识，引领学生牢牢地记住这些发音规则。规则肯定是很好记忆的，发音规则也不例外。当学生记住了这些发音规则之后，他们不仅能够准确地记住单词的读音，还能够迅速地记住单词的拼写形式。

例如，当学生记住了字母组合“ee”发[i：]之后，就可以根据读音记住单词meet，three，week等；当学生记住了字母“c”发[k]之后，就可以根据读音记住单词cat，come，clock，clean，class等；当学生记住了字母组合“er”发[？藜]之后，就可以根据读音记住单词hamburger，brother，teacher等。

在教师的步步引领下，学生清晰牢固地记住了各种各样的发音规则。学生在牢固记住各种发音规则的基础上，通过拆分单词音节，就可以迅速准确地记住了单词，极大地提升了记忆单词的效率。

三、对比记忆法，犹如“游戏”的记忆方法

对比记忆法是指学习者将两项知识进行对比，通过找出相同点和不同点来迅速牢固地记住相关知识。对比记忆法犹如“找不同”游戏一样。鉴于此，在英语单词记忆过程中，学生只需要找出未知单词和已知单词之间的异同之处，就可以牢固地记忆这些单词了。当然，教师也可以指导学生让他们通过对比来记住各种构词方法和发音规则等。

例如，在学生记住了“right”之后，教师可以指导学生运用对比法记住单词“light，night，fight”等的读音和拼写形式；在学生记住了“tall”之后，教师可以指导学生运用对比法记住单词“hall，ball，fall”等的读音和拼写形式；在学习月份的时候，教师可以引导学生对比记忆“December，November，October，September”等单词的读音和拼写形式。

在教师的悉心指导下，学生逐步学会了灵活使用对比记忆法。学生灵活运用对比记忆法，迅速准确地记住了各种构词方法、发音规则以及单词的拼写形式和读音等。对比记忆法不仅让学生复习巩固了已知知识，还让他们学习了未知知识。

综上所述，在初中英语单词记忆过程中，教师可以让学生运用词缀记忆法、音节记忆法以及对比记忆法牢固地记忆单词。当然，记忆单词的方法还有很多，远不止上述三種。如教师还可以引导学生发挥想象力利用谐音去记住单词的读音，然后再根据发音规则记住单词的拼写形式；教师也可以引导学生通过记住语篇去记忆单词的读音，进而记住单词的拼写形式。此外，在记忆英语单词的过程中，这些方法并不是孤立的，而是可以相互结合、交替使用的。总而言之，教师要引导学生在记忆单词的过程中，千方百计寻找记忆方法，多措并举提升记忆效果。

参考文献：

[1]张玉兰.初中英语单词记忆方法初探[J].好家长，2015（38）：3.

[2]张东红.打好基础，筑成高楼：初中英语单词记忆方法与强化策略探析[J].课程教育研究，2015（30）：94.

编辑 鲁翠红