激励教学法在高中英语运用中的浅析

冯翔宇

摘 要：对于高中生来说，老师对他们的肯定就是高中生发奋学习的动力。现阶段在我国的高中生中有一大部分学生存在着英语学科薄弱的问题。随着我国教育事业的发展，消除学生英语学科薄弱的现象成为教育事业的主要问题之一。所以在高中生的学习过程中，老师要根据学生的具体情况，巧用激励教学方法，提高学生对英语学科的学习兴趣，激发学生对英语学科的学习动力，改变学生英语学科薄弱的现象。

关键词：鼓励；兴趣；动力

英语老师是学生英语学习道路的引导者，提高并保证学生的学习成绩是每个老师的教学责任。但是由于学生在学习英语学科的时候，往往因为语言的原因不能很好地学习。因为英语语言是学生在学习的道路上才学到的语言，不是学生的母语亦不是学生的第一语言。所以面对学生英语学科薄弱这一问题，老师在课堂上进行授课的时候，要采用激励教学方法，激发学生对英语学科的学习动力。鼓励教学法就是能够提高学生的学习动力，激发学生学习动力的有效教学法。

一、鼓励教学法的优点

老师表扬学生是对学生的肯定，通过老师的表扬，学生的自尊心跟虚荣心都会得到满足。当学生得到老师表扬的时候，学生就会感到满足，这样一来老师对学生的鼓励就成为学生学习的动力，在提高学生学习兴趣的同时，也激发了学生的学习动力。此外，鼓励教学能够让成绩不好的学生重获信心，不会让他们觉得老师放弃了他们。这有利于他们发奋学习，让成绩不好的学生不会觉得自己的学习能力不行。同时鼓励教学法有利于提高班级的学习氛围，通过老师的鼓励，让班级的学习氛围成为学生之间互相学习，老师引导学生进行学习的欢乐氛围。

二、如何采用鼓励教学法进行教学

1.要善于发现学生的优点

在采用鼓励教学进行英语教学的时候，老师要明白一个道理，并不是所有英语成绩好的学生都没有缺点，同样，英语成绩不好的学生也不是都没有优点。老师要善于发现学生的优点，利用学生身上的优点来肯定学生，让学生受到鼓舞，让学生得到努力学习的动力。有些英语成绩差的学生，他们可能在英语学科中也有一定的优点。例如，在高中人教版中Unit 2 Healthy eating，里面有很多新单词，老师可以在学生练习写单词的时候，发现有些学生虽然英语成绩不好，但是他们写出来的英语单词的字迹很漂亮，所以老师可以联系生活实际，让学生写出他们最喜欢的食物，这样既可以提高课堂的教学氛围，又可以肯定这些学生的字迹，表扬他们字迹写得漂亮，鼓励他们多写英文单词。这样学生就能通过书写英语单词而达到学好英语的目的。又比如，一些学生可能英语的考试成绩不好，但是他们在学习课文中语句的表达方法以及课文中出现的新单词的时候很认真，上课也很认真在做笔记，只是学习的方法不对，所以才会导致学习成绩停滞不前，对于这类学生，老师要肯定他们认真的学习态度，同时老师可以帮助他们找出他们学习方法有哪些不足，鼓励他们寻找适合自己的学习方法。老师身为学生学习成长道路的引导者，要在教学的过程中不断给予学生鼓励，激发他们的学习动力。但是老师在指导他们的时候，要根据具体的情况，避免学生一错再错，所以老师要善于发现学生的优点。

2.培养和谐的师生关系

俗话说“一日为师，终身为父”，老师在学生学习的道路上不仅是学生学习的引导者，还是学生成长道路的引导者。正所谓“家和万事兴”，每一个班级就如同是一个大家庭，老师就是这个大家庭的家长，怎样能让这個家庭和谐共处，必须让这个家庭关系和谐。所以老师除了有教导学生的责任之外，还要维护好日常的师生关系。所以老师不能过分“宠爱”英语学习成绩好的学生，也不能对英语学习成绩不好的学生“置之不理”。例如，在高中人教版Unit 4 Unforgettable experiences的学习中，老师可以联系文章内容，由于文章中讲的是难忘的经历，所以老师可以跟学生分享自己的教学经历，然后同学分享自己有趣的、难忘的经历，通过老师与学生的交流，让学生在交流中学到知识，同时也促进了老师与学生之间和谐的师生关系。而且面对英语学习成绩不好的学生要对他们有信心、有耐心，当英语学习成绩不好的学生做错的时候，老师不能一味批评，要帮助他们找出错误的地方，帮助他们改正，当他们学习成绩有起色的时候，老师要肯定他们的点滴进步。当老师采用鼓励教学法进行教学的时候，和谐的师生关系能让教学课堂的气氛更加活跃，进而更容易激发学生的学习动力。

总之，消除学生偏科现象，让学生充满学习的动力是老师的教学责任之一。鼓励教学法是有效解决学生英语学科薄弱的方法之一，同时鼓励教学法能够有效地激发学生的学习动力，让学生在高中三年能够更好地学习英语。

参考文献：

[1]田莉.英语高效课堂教学策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2017（2）：89.

[2]卢建阳.高中英语课堂互动教学模式探究[J].中国校外教育，2017（2）：83-86.

编辑 鲁翠红