新课标下高一化学教学实践与探索

田家龙

摘 要：高中化学教学中高一化学是基础，只有夯实基础才能更好地建筑高中化学知识体系。高一化学处在初中化学与高中化学的过渡阶段，学生在适应性上存在问题，为了克服问题，实现平稳过渡。对这一问题的提出背景进行解释，对新课标下高一化学的变化进行分析，并提出了高一化学教学实践的对策。

关键词：新课标；高一化学；教学实践

一、问题研究背景

随着我国对教育事业的关注，高中教育已经越来越普及，新课改的进程不断推进。据调查显示，高中化学的教学难度提高了，许多学生难以适应高一化学的内容，学习积极性受到打击。高一化学是初中化学向高中化学的过渡，起着承上启下的作用，更是为了能够构建坚实的高中化学知识体系，这就需要高一新生能够迅速适应高一化学知识，寻找新的学习方法，不然会造成学习积极性遭受打击。因此，本文对高一化学的改变，以及如何引导学生渡过过渡阶段进行了研究。

二、高一学生化学学习中存在问题的原因

1.初高中化学学习内容的改变

初中化学是学习化学知识的入门阶段，知识较为浅显易懂，以化学知识的普及为主。这一阶段的化学知识表达较为具有趣味性，与日常生活较为贴近，学生易于接受和理解，也具有较强的学习兴趣。而高中化学知识系统较为完整，对学习目的都有明确标注，不仅仅是日常常见的知识，也包含一些理论内容。与初中知识相比，教学知识量增加较多，教材内容也更加严谨，化学知识更为抽象，学生接受和理解较为困难，繁杂的化学方程式，复杂的配平过程，都打击了学生学习的积极性。

2.初高中化学学习方式的改变

初中化学知识的记忆属于机械式，较为形象，注重定性分析，一般从生活或日常入手建立对知识的认知。高一化学较为抽象，注重对得出结果的过程进行分析、研究，解密事情的本质，具有较强的逻辑性。这种内容的过渡带来的是思維方式的转变，造成学生自身的不适应，不利于知识的学习。

三、教学中的应对措施

1.关注知识内容的衔接性、分层性及整体性

高一化学是为高中化学打下基础的阶段，在知识体系上有承前启后的作用，不仅要与初中课程衔接，还要为后续知识的学习打下基础。那么，我们在教学时就要注重“瞻前”和“顾后”。

这里“瞻前”的意思是：在新知识教育之前，要了解学生掌握的知识、学习水平和能力等，是对过去的一次回顾。尤其在新课改的前提下，高一学生接触知识更为宽广，学生积极性较高，除此之外，“瞻前”还能根据学生的知识储备，进行查漏补缺，弥补不足，培养学生学习的积极性。

“顾后”所说的就是：从新课标的全局出发，分阶段制订课程目标。对高一化学知识从宽度和深度上进行定位，不能以高考为目标，还要兼顾对学生生活知识的普及，提高学生的综合素质。

2.采取一切手段，激发学生的学习积极性和学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生对某门课程产生兴趣，就喜欢这门课程，愿意进行研究，兴趣是学生学习的动力源泉，所以，教师要注重对学生学习兴趣的培养。

第一，以趣味性实验吸引学生的学习兴趣。化学课程的重要内容之一就是实验。实验过程产生的奇妙效果，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以高一《化学1》中钠与水的实验为例，学生能够在实验中产生结论，明白水的密度大于钠，水和钠的化学反应能够得出氢氧化钠和气体等的化学趣味实验，能引起学生的兴趣，能自主进行知识的探索。

第二，以故事为切入点吸引学生的学习兴趣。化学的发展是站在巨人的肩膀上才能实现的，为此很多科学家奋斗终生。可以选取与课程相关的科学家的故事对学生进行讲述，让学生感受科学家的伟大精神，对进行化学研究有强烈的使命感。

第三，引入多媒体教学，吸引学生的学习兴趣。多媒体教学中使用的视频、音频、图片等可以对知识进行生动的教学，活跃课堂气氛，让学生能对知识有直观的感受，在这样的学习情境下学习效果更佳。

3.加强学法指导，注重能力培养

在过渡阶段，学生对新阶段的学习在学习方法上存在不适应。这就要求我们积极引导学生的学习方法，使其更好地适应新阶段的学习。

第一，让学生养成严谨的学习态度和学习习惯。化学是一门严谨的科学，不能有任何将就和差不多。此外，还要让学生养成课前认真预习，课堂中认真听讲、课后认真复习的良好学习习惯。这样才能巩固知识体系，做到温故而知新。

第二，寻找规律。任何知识的记忆都是由规律或原理可循的，学生应该在不断的错误中对错题进行分析和归纳，形成一个问题分析的方法。

总之，新课标下，对学习内容和学生的情况都做出了明确的规定。高一化学要做好由初中向高中化学的过渡，为学生更好地进行高中化学学习打下基础，培养学生良好的学习态度和学习习惯，为学生打造良好的学习环境。

参考文献：

[1]阮丽娟.新课标下高一化学教学实践与探索[J].广州化工，2009.

[2]黄捷明.新课标下高一历史教学的思考与实践[J].成功（教育），2007.

编辑 鲁翠红