新课程改革视野下高中思想政治课堂教学方法的探究

李健

摘 要：随着新课改的全面实施和不断深入，高中思想政治教学也面临着一系列改革要求。高中政治内容枯燥，加上高中生学习任务重，学习压力大，学习兴趣普遍不高，导致高中思想政治教学效率一直得不到有效提高。在新课程改革背景下，如何进行高中思想政治课堂教学是当前高中思想政治老师面临的主要问题，也是主要阐述的内容。

关键词：新课程；高中思想政治；课堂教学方法

新课程改革视野下，高中思想政治老师也面临着一系列教学改革要求。高中思想政治课内容枯燥，如何激发学生的学习兴趣，让兴趣引导学生去进行思想政治学习，是当前高中思想政治老师亟待解决的问题。笔者在此基础上就新课程改革背景下高中思想政治课堂教学方法谈一谈自己的看法。

一、案例教学法

高中思想政治课主要培養学生的思想道德，具有很强的理论性，对大多数学生来说也比较枯燥，如何弥补这一缺陷，激发学生的学习兴趣，笔者认为，案例教学法就是一种非常有效的教学方法。案例教学法具有较强的实践性，可以与教材中的理论知识完美结合，从而深化学生对知识点的认识，而且案例教学法类似于故事教学法，具有一定的趣味性，可以有效弥补理论教学带给学生的枯燥感。因此，在高中思想政治课堂教学中应用案例教学法，可以激发学生的学习兴趣，强化学生对相关知识点的理解。引入案例之前，思想政治老师需要提前做好准备工作，引入到课堂上的案例必须要具有可操作性、典型性、趣味性、时代性、真实性、启发性，同时还要有针对性，做到有的放矢，这样才能将引入案例的最大价值充分发挥出来。例如，学习《我们的政府是人民的政府》这一节内容的时候，其中有一个模块是“政府的责任：对人民负责”。思想政治老师可以利用多媒体给学生播放几个有关政府为人民服务、对人民负责的小视频，从而加深学生的印象和理解。利用案例教学法，可以将抽象的知识变得具体化、形象化，有利于学生的理解和吸收。需要注意的是，思想政治老师一定要保证引入案例的科学合理性，在引入案例之前要对课本内容进行深入分析，而且还要充分考虑学生的理解水平和性格特点等，最大限度地满足学生的学习需求。

二、情境创设法

创设教学情境激发学生的学习兴趣也是当前深受各科老师喜爱的一种教学方式，高中思想政治老师可以抓住这一热点，创设教学情境，集中学生的注意力，将学生的学习积极性和学习兴趣充分调动起来。学生是课堂教学活动中的主体，老师作为教学活动的主导者，要清楚认识到这一点，无论使用何种教学方式，始终要以学生为主体。为了使创设的情境充满趣味性，以达到吸引学生的目的，思想政治老师可以选择一些学生感兴趣的热点话题或者与教材内容有关的话题，让学生主动参与讨论，例如小品表演、角色扮演等，将学生的主动性和积极性充分发挥出来。例如，笔者在讲《整体与部分的关系》这一节内容的时候，利用“木桶和短板的对话”这幅漫画创设一个有趣的教学情境，让同桌双方之间分别扮演“木桶”和“短板”，然后进行对话，学生的参与积极性非常高，课堂氛围十分活跃，最终取得的教学效果也十分显著。

三、小组合作学习法

高中思想政治内容枯燥，如果仅仅靠老师口述，不仅无法激发学生的学习兴趣，教学效率也会很低。高中老师要意识到这一点，并且探索出新型的教学方式。高中学生具有一定的认知能力，思维方面也比较成熟，加上高中生正处在青少年时期，喜欢争强好胜，高中思想政治老师可以抓住这一点，采取小组合作学习法进行思想政治教学。思想政治老师可以根据学生的学习能力将全班学生分成若干小组，然后，老师可以给出一个话题，让小组成员之间相互进行讨论和交流，从而提高思想政治教学效率。除此之外，还可以采取小组辩论教学法，即给出一个争论的话题，然后让组与组之间就自己的观点进行辩论，每一组学生为了使自己的观点有说服力，必须要查阅大量资料，对课本内容进行深入研究，这种小组辩论的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能拓宽学生的视野，使学生对思想政治教育的相关知识点有更加深入的理解。

综上所述，在新课程改革的背景下，高中思想政治老师需要不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。除了笔者在文中提到的案例教学法、情境创设法和小组合作教学法，还有很多新型的教学方法，思想政治老师需要不断进行探索，不断创新教学模式，满足学生的学习需求，从而达到提高课堂教学效率、落实素质教育的目的。

参考文献：

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[2]谢建，程家福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].继续教育研究，2008（4）：5-7.

[3]向瑛.浅谈高中思想政治课堂上如何让学生享受学习[J].知识文库，2016（19）：20-24.

编辑 孙玲娟