巧妙创设真实语境，辅助高中语法教学

汪明语

摘 要：在高中英语教学中，语法教学一直扮演着重要角色，但是在目前的英语语法教学中，传统的以教师为中心的“满堂灌”教学仍然很常见，但是效果不佳。试图从学以致用的角度出发，巧妙创设一些生活中的实际语境，辅助语法教学。

关键词：高中语法；语境；场景

在传统的英语语法教学中，教师是课堂教学的中心，很多老师都重视语法规则的讲解，注重的是学生对语法规则的掌握，列举出大量的例句，加上大量的练习，来学习和巩固语法知识。这样的课堂，学生积极性不大，只能被动接受，不能在真实的语境中主动运用。长期这样学习语法，枯燥乏味的语法规则和沉闷的课堂氛围也让学生对英语学习失去兴趣。

《普通高中英语课程标准》强调，课堂教学应该改变以教师为中心，单纯传授书本知识的教学模式，课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，在教学中应增加开放性的任务活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法和观点。在以往进行虚拟语气的教学时，我发现学生虽然认真做笔记，反复做练习，但是学习效果不如意。因此，在虚拟语气的教学过程中，我尝试着结合学生实际生活，创设几个贴近学生生活的语境，引导学生在宽松愉快的课堂氛围中学习了if条件句中的虚拟

语气。

在学习虚拟语气的那段时间，我们校园内出现了一只狗妈妈和四只小狗，大狗每日必定会流窜在校园内觅食，给师生安全带来隐患，如何安置这群狗便成了一个困扰校长的问题。因此，我便给学生说明了这一情况，学生也都表示知晓，随即创设了第一个场景。

场景一：如果我是学校的校长，我会……

然后，教师用英语呈现了自己的观点。

If I were the president of our school，I would ask for professional help.

要求学生观察，分析主句和if从句的时态用法，并尝试用这一句型。

If I were the president of our school，I would ...

随后学生在小组中展开讨论，每组选一个最好的答案写下来分享。讨论熟悉的话题可以有效调动学生的学习积极性，因为这一事情真实发生在学生生活中，所以学生很感兴趣，所有学生参加了热烈讨论，纷纷动脑筋，想点子，套用if条件句中与现在事实相反的虚拟语气句型，在语境中得到了足够的口头操练。

场景二：与学生分享自己上周末外出游玩的经历。上周末，我与朋友约好外出踏青，可是自己没调好闹钟，起晚了，因此没能按时到达目的地，让朋友等了我很久。郊外风景优美，想拍照，可是发现相机没电，真后悔没提前充电。中餐时，本想去一家网上推荐的餐厅就餐，却发现要排队很久，要是提前预订就好了。随后，我用虚拟语气表达了上周末外出游玩的一个遗憾：

If I had set the alarm clock，I would have arrived on time/I wouldnt have been late.

请学生观察主句和if从句的时态，学生学习了语言材料，在教师的引导下发现语法规则，总结规律，随后要求学生模仿该句型描述教师上周末外出游玩的各种遗憾。有些学生充分发挥想象力，想象出更多的遗憾，并用我们一起分析归纳出来的句型表达了出来。

为了巩固这一知识点，我剪辑了学生比较熟悉的电视剧《武林外传》中一段女主人公表达后悔遗憾的视频，要求学生结合所学的虚拟语气相关知识，进行配音和表演。这样一来，学生就在愉快宽松的氛围中掌握了这一语法知识。

场景三：有一个外国交流团队下周要来参观我校，学校要选一名同学做导游，带领外宾参观，若你被选中，你会介绍什么给外宾呢？

If I had the chance to guide the group，I would ...

If I were the guide，I would ...

要求学生在学案上写下他能想到的要介绍的方面，并分享给小组成员，然后小组推选一两个比较好的方案，分享给全班同学。因为对母校非常熟悉和热爱，学生都迫切将母校最吸引人的地方介绍给客人，因此都积极地与小组成员分享自己的观点。

If条件状语从句中的虚拟语气是虚拟语气版块的难点，也是考查的重点。此次通过创设语境进行语法教学，我发现学生更愿意，也更积极地参与课堂活动，学生通过体验、感知、实践等方式学习语法，有利于对语法知识的理解和掌握。在这次虚拟语气的教学中，所創设的语境贴近生活，都是生活中的事例，学生在教师引导下观察、发现、归纳语法规律，在轻松的学习氛围中大胆运用虚拟语气语法知识，还在小组活动互相启发，互相帮助，达到了语法最终用于交流的目的。

参考文献：

陈辉.依托情景语境的语法教学实践[J].教学研究，2015.

编辑 孙玲娟