从小事做起，养成良好习惯

苟治国

【摘 要】主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过一次班会，让学生意识到，在日常生活中要培养学生从小事做起，注意细节，养成良好的生活习惯，做对社会有贡献的人。

【关键词】细节；习惯；成功；主题班会

著名教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯”。在十几年的班主任工作中，我深深地体会到习惯对一个人成长的重要性。中学生正处在发育成长时期，他们的行为方式还没有定型，可塑性很强，因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育和训练，使学生养成良好的习惯，为他们以后的学习和生活打下良好的基础，使班级形成良好的班风、学风，促使学生健康成长。那么，如何让学生养成一系列良好的行为习惯呢？

一、讲清楚细节、习惯的重要意义

几乎每个人都听过这样一句话，“好的开始是成功的一半”，主题作为主题班会活动的中心环节，它的选取必须是准确的、可实现的、有价值的。当前不少学校都还是呈现那种“规定每个星期主题班会的主题，班主任自由设计开展”的形式，这样固然能够使主题班会活动符合学校教育意志，但是对应的，班级组成的多样性导致了每个班级所需要强化的环节不同，这些选择的不同性导致了部分主题出现“毫无意义”、“收效甚微”、“影响一般”等反馈。每个班主任应该根据班级的实际情况对主题进行适当的筛选，以实现有效主题班会活动的目的。本节班会我根据据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立以《从小事做起，养成良好习惯》为主题的班会。

活动过程：

主持人讲话：同学们，在召开今天的班会之前，先请老师给我们讲一个真实的小故事。故事：“第一位进入太空飞船的人”：1961年4月，前苏联宇航员加加林乘坐“东方一号”航天飞船进入太空遨游了89分钟，成为世界上第一位进入太空的宇航员。在此之前入选的候选人有20多位，那加加林究竟靠什么优势，从多位宇航员中脱颖而出的呢？原来，在进入船舱前，只有加加林一个人脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细节一下子赢得了设计师的好感，他感到这个27岁的青年非常懂规矩，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣使命，加加林因此获得“太空第一飞人”的称号。

主持人：听了老师讲的故事，请同学们思考，老师讲的这两个事例反映了什么道理？

某同学：一个不经意的细节可以使人获得机会，取得成功；也可以让人失去机会，导致失败。

主持人：对，这就是我们今天班会的主题――从小事做起，养成良好习惯（大字标幅揭示主题）。

二、讲清楚细节、习惯决定成败的道理

主持人：问大家一个问题，大家高兴吃肯德基吗？大家知道不知道，肯德基能走红中国，使中国的快餐业望尘莫及的原因是什么呢？让我们先来看看肯德基在全球宣传的口号吧：（用投影打出下列内容并找同学宣读）

保持餐厅美观整洁；提供真诚友善的服务；确保供应准确无误；维持精良的设备；坚持高质稳定的产品；提倡快速迅捷的服务。

主持人：这些计划不是口头宣扬，而是每一项计划都有非常详尽的内容，如每种佐料搭配的精确分量、切菜类与肉类的先后顺序与刀刃粗细、烹煮时间的分秒限定等皆有明确规定。

请同学们看一下：中国快餐中哪一家能在这些细节方面做得如此完善？搞不过洋快餐就可想而知了，这就是細节、习惯造成的差距。

大家讨论发言。表演小品：地毯上的纸团。

主持人：这故事说明了“小事成就大事，习惯成就完美”的道理，（打投影，同学齐读）什么叫不简单？把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。你们说呢？

大家讨论发言。

当前教育普遍提倡发扬学生的创新精神、展现学生的实践能力、鼓励学生的自由发挥，所以很多主题班会出现了以学生为主导、班主任为辅助的主题班会开展模式，对于这种提倡发挥学生主观能动性的形式我表示非常赞赏，我自己也尝试着在主题班会中实践这种模式。

三、讲清楚良好习惯的内容

大家讨论，然后自由发言。

大家各抒己见，班主任引导总结，让大家意识到下列这些良好行为都应该养成自觉的习惯：（用投影打出）

早晨自觉起床，不用父母催促；自己整理自己的床铺；到校门口自觉下车，如遇到老师主动打招呼；进入教室要用手推门；迟到喊报告，下课后记住主动找老师说明理由；上课时目光注视老师，不随意插话，不打断老师思路；同学发言时注意倾听，有不同意见时听完再说；作业本保持干净、平整；作业书写要规范、清楚；要独立完成作业，不抄袭；注意语言文明，对人有礼貌；伤害别人时主动道歉，接受别人帮助时要表示感谢；看到教室、校园有垃圾时要主动捡起来；上下楼梯要靠右行；要主动上前接过父母手中的提包、衣物……。

主持人：请同学们看一看，这些行为习惯你都做到了吗？那就让我们从今天去想、去做，做一个有心人、用心人，从小事做起，养成良好的习惯，成为一个对社会有用的人。

若让学生参与主题班会的活动环节，班主任必须确保学生在参与互动等活动环节过程中的正确性和积极性，出现偏差的时候一定要给予指正，以确保主题班会活动的顺利开展并取得成效。有些人认为学生应充分发挥言论自由，这才能体现一个主题班会的真实性，但我认为不妥当。因为如果学生在主题班会的开展过程中出现“唱反调”等削弱主题班会正面影响的行为，而班主任不及时制止和纠正，那么其他学生就会产生“原来这样也无所谓”、“也不过是说一套做一套罢了”这样的思维定势，那么整个主题班会活动就没有任何开展效果了。所以，为了顺利开展并且引导正能量，班主任必须全程把握学生设计内容的正确性，必要的时候还要安排所谓的“内应”来实现主题班会活动的正向效果。

当然，孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。培养学生良好习惯特别需要家校教育的一致性。比如：大部分学生在学校里能安静、认真地做作业，并且还注意了写字的姿势，可有些学生在家里就做不到了：有的边看电视边做作业，有的边吃东西边做作业，有的做一会儿玩一会儿。如果学生在学校和在家里的表现不一样，那么良好习惯就不可能形成。这就需要班主任必须和家长取得密切的联系，通过家长会、家校通等平台使家长明确习惯养成的重要性和培养良好的习惯方法，要求家长在家庭教育的过程中有坚强的教育意志，只有家长与学校互相配合，形成合力一起抓，让家长督促孩子养成良好的习惯，才能取得好的效果。

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，作为“万丈高楼平地起”的铺路人，应该把握好这一关键时期，抓好学生的习惯培养，促进学生健康、快乐地成长。

开展一个有价值、有效果的主题班会活动，并不是一件非常容易的事情。一个有价值、有效果主题班会活动的开展，离不开班主任的努力工作，也离不开学生的支持与配合。班主任需要在学生心目中树立良好形象，培养自身的人格魅力，吸引学生，让学生不自觉模仿自身，从而获得进步。

参考文献：

[1]孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养好习惯[M].北京出版社，2004.

[2]李小景.浅谈学生良好习惯的培养[EB/OL].（2006-10-25）.