高中英语阅读教学探究

张宝峰

摘 要：阅读教学是高中英语教学活动的重要组成部分。学生的阅读能力及其在阅读中理解、分析和提取信息的能力，在一定程度上反映了学生的英语学习成果。高考试卷中阅读理解所占的比重和分值，也说明英语阅读教学的重要性。因此，教师应不断完善教学方法，提高英语阅读教学水平。

关键词：高中英语；阅读教学；课外阅读

一、高中英语阅读教学的现状

调查发现，大部分教师对英语阅读教学都非常重视，对于每节课的课文都会提前备课，并在课堂上进行深入讲解，这一点非常值得肯定。对于阅读的方法和技巧，教师在课堂上涉及的也比较少，学生在进行阅读练习时，阅读方法也基本停留在理解文意上，缺乏具体的方法论指导。多数英语教师反映，学生的阅读水平普遍不高。现在是信息大爆炸的时代，每天的信息都呈几何式增长，这时阅读和筛选有用信息的能力就显得非常重要。高中英语新课程标准也强调要注重学生英语阅读能力的培养。因此，顺应时代的发展和新课改的要求，探究高中英语阅读的教学策略，提高学生的阅读能力和水平十分必要。

二、高中英语阅读教学的策略

1.丰富阅读教学方法

探究式英语阅读教学方法是新课程改革背景下产生的一种新型教学方法。这种教学方法充分关注了学生主体性和兴趣因素对教学活动所起的积极作用。探究式教学法能使学生主动阅读，在阅读中寻找和筛选有用信息。在学生的阅读探究活动中，教师应充分发挥其组织和指导作用。教师在学生探究前给出需要探究的问题，学生遇到问题时应及时给予指导。

实践证明，在高中英语阅读教学中采用任务型教学法，能收到事半功倍的教学效果。教师在设计任务型阅读时，要注意以下几个问题。首先，由于课堂教学时间有限，如果阅读的篇幅过长，学生阅读时就会占用很长时间。因此，教师要把握好阅读的篇幅与时间的关系，分配好任务阅读量。其次，教师要科学设计问题，问题要能涵盖文章的重点和主旨。问题的难度要适中，既不能过于简单，也不能太难。总之，问题的设置要合理，不能出现偏、难、怪的情况。再次，学生完成阅读任务后，教师要进行教学评价和教学总结。师生共同交流问题和看法，教师总结阅读中的重点和难点知识以及阅读中容易出现的错误。

2.进行文化知识渗透

任何语言都深深根植于它所在的文化，英语也不例外。世界上有那么多国家，但是每个国家的历史文化和价值观等都各不相同。了解所学语言国家的历史文化、风土人情和生活方式等，能更好地理解这个国家。因此，想要真正地学好英语，就必须掌握基本的英美国家文化知识。在阅读教学中，进行文化知识渗透教育能提高学生的跨文化交际能力，有助于学生借助文化知识理解阅读文本。此时，教师可以充分利用教材文本资源进行英语文化教育。

例如，学习“British and American English”这一模块的内容时，教师可以在课前搜集英美文化知识，了解中西方文化的差异，以及跨文化交际中的一些礼节和禁忌。此外，教师在讲解词汇时，也可以渗透文化教育。很多英语词汇都是有起源的，有的来源于神话故事，有的词汇还能指代特定的事物。通过教师讲解这些有意思的单词的起源，学生就能理解某些单词在特定语言环境下的

意思。

3.拓展英语课外阅读

在高中英语阅读教学中，除了教师要不断提高教学水平外，学生也要加强阅读训练，才能不断提高阅读水平。在教学实践中，笔者发现大部分学生的阅读练习量非常少。除了教材和练习册的短文，学生很少阅读英文书籍。鉴于上述情况，教师可以向学生推荐一些入门级的课外英文读物。这样不仅能增强学生的语感，提高学生阅读英文的效率，还能为学生打开一扇学习外国文学的窗户。例如，To Kill A Mockingbird（《杀死一只知更鸟》），Pride and Prejudice（《傲慢与偏见》），The Great Gatsby（《了不起的盖茨比》），Jane Eyre（《简·爱》），Great Expectations（《远大前程》），One Hundred Years of Solitude（《百年孤独》），Wuthering Heights《呼啸山庄》等，这些英文版世界名著，学生都可以尝试着读一读。

在课外阅读中，学生针对不同类型的读物掌握不同的阅读方法，这样就能大幅度提高阅读效果。略读法是指学生在抓住文章要点的前提下快速进行阅读。运用阅读法时，学生善于找出段落的主题句，跳过无用信息。对于一些精彩重要的段落，學生可以采用精读法，仔细品味文章的语言，学习文章的表达方法。学生在英语阅读中还可以将一些自认为优美的句子摘录下来。

总之，高中英语阅读教学效率的提高，需要师生一起努力。教师应不断提高自身素质和教学水平，学生除了要掌握阅读的方法，还要增加阅读量。只有这样，才能提高学生英语阅读的水平，全面提高英语素养。

参考文献：

[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法，2012.

[2]袁笑.高中英语阅读课堂教学设计研究[D].重庆师范大学，2015.

编辑 孙玲娟