教育游戏在幼儿教学中的应用

谷娅妮

【摘 要】幼儿时期是教育启蒙最基础阶段，基于此在幼儿教学中更应该采取有效策略，结合幼儿特点，教育游戏备受幼儿教师重视，教育游戏的优势是直观、生动，容易激发幼儿的学习兴趣。在幼儿阶段的教学中，合理运用教育游戏，不仅能够提高课堂教学有效性，还能够活跃课堂氛围，促使幼儿与教师之间的交流互动。教育游戏是非常有效的教学手段，在当代幼儿的各个学科教学中，应该得到更加合理的应用，以及更加广泛的普及。

【关键词】教育游戏；幼儿教学；标注；应用

0引言

在幼儿教学中，作为我国教育的基础，近些年幼儿教学课程改革在不断深入和优化，更加开始重视对幼儿的思维培养，以及动手操作能力的锻炼，教育游戏在幼儿教育中的应用，能够有效激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿能够更加主动学习，保障幼儿各项教学的有效性。本文就以幼儿教学为例，对教育游戏在其中的应用进行几点分析。只在结合简明分析，助力于幼儿教学水平的提高。

1选择教育游戏的标准

游戏时应注重以下几点标注原则：

首先，科学性原则。整个游戏过程虽然满足幼儿的兴趣爱好特点，但应不断结合更多的科学知识和文化内容。幼儿完成了游戏任务，虽然可以获得一定的奖励，但游戏结果一定要以提高幼儿的个人能力为主。让幼儿养成良好的学习习惯，提高幼儿的个人能力和目标意识，确保幼儿的综合素质全面提高。

其次，游戏简单化原则。由于幼儿的学习能力有限，教师在为幼儿分配游戏任务的过程中，应结合幼儿的学习状况以及学习特点，避免因过重的任务让幼儿对游戏产生厌烦，或不配合教师完成游戏过程。教师应考虑幼儿的年龄特点，避免制定高难度游戏项目。游戏内容应适合幼儿年龄段的操作水平，以简单高效为学习目标，确保幼儿能在学习的过程中掌握更多的科学知识。尤其是教师应全程指导，以免幼儿在游戏的过程中受到伤害。

第三，游戏的目的游戏要有针对性。以组织幼儿进行军事体育游戏活动为例，教师必须要明确的目标，明确了目标之后，针对这个方向组织幼儿开展教学。军事体育游戏与其他游戏活动不同，它除了要进行各种身体活动之外，还需要合理渗透红色文化，在玩耍游戏的过程中，既达到强身健体的目的，又能够使幼儿感受到作为士兵的艰辛，体会到今天的幸福生活来之不易，体悟到红色文化的精髓与核心。

比如：《我是小小兵》的体育活动教学，在活动中教师进行示范教学，幼儿身体各方面机能发育都不完全，在开展军事体育活动的过程中，需要教师的精心指导和示范训练，每个动作、每个要领都需要教师率先进行标准的示范，这样幼儿才能够跟随教师的节奏进行动作模仿，这个阶段的幼儿模仿能力非常强，只要教师动作要领标准、正确，幼儿很快都会渐入佳境。这些动作教师必须要做好事前示范，教会幼儿动作的要领和技巧，然后才能够进行基本动作训练，提升幼儿的身体协调能力与体魄，培养他们顽强的意志。在教师的精心设计与指导下，幼儿都会兴致勃勃，参与活动的积极性都会非常高。

2教育游戏在幼儿教学中的具体应用

2.1以课堂教学为主游戏为辅，活跃课堂氛围

教学的开展，主要以课堂教学為主，幼儿教学也不例外，幼儿教学质量的高低，与幼儿课堂教学开展的整体水平密切相关。在幼儿教学过程中，教师应该不断拓宽课堂教学的层次，提高孩子对课堂教学的参与度。幼儿教师在设计游戏的时候要结合课堂内容，还应综合考虑每个孩子的个人因素，通过有效地游戏设置，发挥游戏的促进作用，从而激发孩子对学习的兴趣。在玩游戏时，教师可以把孩子分成不同的小组，每个小组都设置游戏任务，观察游戏过程中每个孩子的表现。对积极参与游戏任务完成优秀的小组，给予奖励，号召其他孩子向积极完成任务的小组学习，这样不仅益智游戏得到了有效利用，而且还活跃了课堂气氛，有利于幼儿教学的开展。此外，在训练幼儿的记忆力和归类能力时，老师可在课堂教学中让孩子们玩“卡片接龙”的游戏，老师首先准备一些水果、数学图形等卡片，将这些卡片切分成不同小块，把幼儿分成不同小组，由第一个幼儿出示一块卡片，接下来的幼儿以此顺接，接得又快又准的小组获胜，并给予奖励。通过这个游戏，不仅可让幼儿学会识别不同实物的图形、颜色，还可训练幼儿的观察能力和归类能力。

2.2教学活动与益智游戏联合进行，提升幼儿综合素质

益智游戏有利于培养幼儿的独立性、竞争意识和协作能力，尽管如此，益智游戏也只能作为幼儿教学的辅助工具，不能让游戏占据了整个教学时间。因此，在幼儿教学过程中，教师必须把益智游戏融入到教学活动中去，让益智游戏在教学活动中帮助孩子健康成长。例如，在幼儿体育课程中，可以穿插《小小跳伞兵》《熊猫挖笋》等游戏，既可以锻炼幼儿的跑跳能力，又可以培养其协调能力和思维能力，孩子在体育课中锻炼了身体，又在游戏中开发了智力。又例如在数字1～10的加减法学习过程中，教师可以先通过教学活动，让幼儿对1～5这几个数字有一个初步的认识，在此基础上带领幼儿玩《抽牌凑数》的游戏，教师可以给每个孩子发三张同样大的纸片，在纸牌上写上相应的数字，再用小纽扣在纸片上画出数字对应点数，把孩子分成两人一组，每组由一个人先抽牌，另一名孩子读出牌上的数字，并进行凑数，算得又快又准的那一组可以获得奖励，游戏进行几轮后，奖励最多的小组获胜。在教学活动和游戏中，幼儿就学会了10以内的加减法，既轻松愉快又学到了知识。

2.3抓住重点，发挥益智游戏寓教于乐的作用

教学是由师生共同配合完成的，幼儿具有活泼好动、辨别是非能力差、以具体思维为主，对事物好奇、喜欢提问等特点。因此，在幼儿教学过程中，教师要注重幼儿特点，以幼儿的主体需求为主，加强游戏组织，并在教学过程中开展一系列的益智游戏，让孩子在游戏中感受到学习内容的存在，潜移默化之中形成对知识的认识和理解能力，这样一来，幼儿学习知识的能力就会逐渐增强，还在寓教于乐之中使其身心健康得到保障。例如，幼儿园大班的幼儿学习加减法时很费劲，老师授课也困难，这时老师就可以在课堂中穿插游戏，发挥游戏的作用。如设计游戏“老鹰捉小鸡”，老师和幼儿风别扮演老鹰、老母鸡和许多小鸡，由老师充当老鹰，挑选一个班里大一些的幼儿充当老母鸡的角色，其余幼儿全部充当小鸡。任务开始前老母鸡要在小鸡的配合下，清点出小鸡的数量，老母鸡的任务就是要保护好所有的小鸡不被老鹰捉走，当有小鸡被捉走时，老母鸡要和小鸡一起，计算出被捉走小鸡和剩余小鸡的数量，这样一次一次反复游戏，并有意识的在游戏中渗透数学的概念，不仅老师轻松，幼儿也在快乐中得到学习。

3结束语

综上所述，在幼儿科学教学中融入教育游戏，能够有效提高课堂教学效率，提升幼儿学习兴趣。尤其在素质教育的今天，适当的教育游戏策略实施是更好的为素质教育做好基础的关键，以此在幼儿教学阶段教育游戏的重要性更加凸显，作为幼儿教学教师，要以此为基础，认真分析教学过程中的游戏实施策略，以此更好的为教育教学服务。

参考文献：

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