开展小学生抗挫折教育的思考与实践

刘益萍

【摘 要】开展小学生抗挫折教育，要以教育行政部门为主导，以学校教育为主体、以家庭教育为重要途径，充分发挥课堂教学的主渠道作用，创设抗挫折教育的舆论环境，善于利用各种挫折事件，通过开展丰富多彩的教育活动，全面提升小学生抗挫折的心理素质和应变能力。

【关键词】小学生；抗挫折教育；思考与实践

目前我国小学生抗挫折的心理承受能力相对较差，经不起挫折，导致事故频频发生。这一现象已成为社会关注的热点问题。因此，如何提高小学生的心理素质，培养小学生坚强的意志和抗挫折能力，提高下一代人的整体素质，这一课题已严肃的摆在了每一位教育工作者的面前，并且是迫在眉睫。

一、学生抗挫折力差的原因

近来，有关小学生自杀的消息频繁见诸报端，令人痛心疾首。2016年5月24日晚，广东英德市东华镇中心小学五年级学生小涂吊死在学校宿舍楼窗下，现场还留有一封遗书，称自己不会读书，父亲管教太严厉。2016年6月24日，湖南新化县实验小学，一名六年级二班的学生吴某被老师罚站在走廊，随后跳楼而亡，起因是老师调了他的课桌位置，心生不满。2017的1月20日深夜，安徽合肥市蜀山区一小区内，一名男孩吊死在家中阳台水管上，其死因是因玩游戏遭家长批评。诸如此类的事情很多。

那么，小学生抗挫折能力差的原因是什么呢？原因是多方面的，既有来自家庭的，也有来自社会的。其一，来自于家庭。现在的学生大多为独生子女，捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化着，要月亮不能摘星星，家长的过份溺爱造成了孩子性格的缺陷，他们在受到挫折时所产生的消极心理是导致自杀的重要原因。其二，来自于社会。我国的教育传统长期注重的是对学生进行正面教育，生活充满阳光鲜花，引导学生向善向好，很少教育学生如何面对困难和挫折，一旦遇到现实生活中的问题，学生就不知如何面对，这也是造成学生抗挫折能力弱的因素之一。

二、对小学生进行抗挫折教育的重要意义

当代的学生是跨世纪的一代，关系到国家的前途和民族的未来。他们当中独生子女占多数，由于多种原因，大多数独生子女缺乏坚强意志、吃苦耐劳和团结协作的精神，承受能力较差。他们随着生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往等方面会遇到各种挫折，有些问题如不及时解决和正确疏导，将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍和人格缺陷，带来许多社会问题，这对他们进行抗挫折教育显得尤为重要

一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族，一代少年儿童的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度，其实就代表了未来这个民族的基本素质。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折，关键的问题是如何对待这些困难和挫折。因此，对今天的小学生进行适当的抗挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的品格意志，对于他们将来的成长，对于我们民族的未来，有着非同寻常的意义。

三、进行挫折教育的方法和途径

1.开展抗挫折教育要以教育管理部门为主导

教育管理部门应该站在人才培养和事关国家未来发展的战略高度来认识、研究这个问题。一是要建立中小学生抗挫折教育的制度。教育行政部门应象重视学科教育一样重视小学生的抗挫折教育，应将抗挫折教育纳入素质教育的范畴，并作为以此考核学校教育成果的重要内容之一，引导学校高度重视抗挫折教育；二是根据我国小学生的特点，同时借鉴国内外有关的研究成果，编制一套小学抗挫折教育的校本教材，让各学校参照执行；三是加大对小学抗挫折教育的师资的培训。目前，我国小学教师基本上是从师范学校毕业的年青人，既缺乏抗挫折教育的专门知识，也缺少生活阅历，无法胜任抗挫折教育的要求，加强师资培训就显得尤为迫切。

2.开展抗挫折教育要以学校为主阵地

学校不但是传授知识的主要场所，还是造就学生健康人格成长的主体。一是学校要专门开设以开展抗挫折教育为主要内容的心理健康教育活动课。采用讲明道理、直观引导、设置障碍、情境体验、磨难训练、活动竞技、模拟探究等多种教学形式，从而有效地增强学生在不同情境下抗挫折的能力，让学生真正学有所获；二是学校要以心理辅导老师和班主任为主体，打造一支抗挫折教育的師资队伍。为此，要进一步加强对心理辅导老师的培训；三是建设心理辅导室。在实施抗挫折教育中，心理测试和心理咨询是十分必要的，它对矫正学生的不健康心理，正确施教，培养学生的优秀心理品质是不可缺少的；四是加强班主任工作。班主任是班集体的组织者和指导者，是学校中与学生接触最多的人。在班级管理中，要有意识地培养学生的抗挫折能力，特别是要关注哪些心理健康有问题的学生，多加引导；五是开展丰富多彩的课外活动。小学生都喜欢参加课外活动，可以针对小学生的年龄和心理特点制定切实可行的抗挫折教育的活动内容，让学生在各种各样的活动中磨练意志。

3.开展抗挫折教育要以家庭为重要途径

家庭教育对孩子抗挫折能力的培养有着举足轻重的作用。一是作为家长，要更新教育观念，不能以成绩论优劣，要更多关心孩子的人格成长；二是要优化家庭教育环境，要有意识地为孩子创设挫折情境，让孩子在困难和挫折中锻炼成长，学会承担力所能及的自我服务性劳动及家务劳动，学会自己去克服困难，克服依赖性，使他们具有强健的体魄，较强的动手能力和独立生活能力；三是要加强与学校的联系，要与教师及时沟通学生的心理健康状况，要配合学校实施抗挫折教育。四是学校要经常性的组织家长培训，把耐挫折教育作为重点内容灌输给家长，交流进行心理健康教育的经验心得，探讨家庭教育中面临的问题。

4.开展抗挫折教育要以课堂教学为主渠道

在学科教学中进行抗挫折教育的渗透，是开展抗挫折教育的一条非常重要的途径。教师在品德、语文、数学、音乐等各学科的中，要充分利用教材中有关不怕困难，战胜挫折的内容，渗透抗挫折教育，启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难，必须正确对待困难和挫折，挫折面前不气馁，敢于夺取胜利，使学生树立正确的抗挫折意识。如在语文课中，

5.开展抗挫折教育要善于利用各种挫折事件

小学生理性思维能力较弱，而具体、感性、直观的事物很容易引发他们的兴趣，触发联想。进行抗挫折教育，如果空洞、抽象地讲大道理，很难收到良好的效果。必须让学生从”挫折中悟挫折”。要多利用现实生活中的、身边发生的挫折事件进行教育。一是利用新闻媒体报道的挫折事件。一旦新闻媒体中出现了各种挫折事件，尤其是小学生的挫折事件，教师、家长都应及时引导学生收看，指出问题，分析原因，增强心里学生承受能力，教会解决问题的方法；二是利用身边发生的挫折事件。例如，自然灾害、交通事故、刑事绑架事件等，教育学生遇到突发事件，要冷静，不慌张，不害怕，沉着应对，机智处理，努力找到解决问题的办法；三是利用社会环境挫折进行教育。由于社会条件的某些限制，人的某些需要和动机可能无法实现。当某种欲望不能满足时，要有平和心态，不能有心理失衡，要想到人生是漫长的，以后有的是时间，机会要靠自己去创造。

6.开展抗挫折教育要创设浓厚的教育环境

要充分发挥舆论导向的作用，利用板报、墙报、广播的形式渗透抗挫折教育。重视环境氛围的教育作用，努力营造抗挫折教育的内部和外部环境氛围。如在橱窗里设立抗挫折教育专栏，展示英雄人物的事迹图片，宣传革命的英雄主义和乐观主义精神，展示学生战胜困难的事迹图片；在班级墙壁上挂上名人战胜挫折的警句等，使学生在良好的校园氛围中接受教育。在班级墙壁上挂上名人战胜挫折的警句等，使学生在良好的校园氛围中接受教育。

总之，社会、学校和家庭都要高度重视小学生的抗挫折教育，要善于抓住生活中各种教育机会，有意识地加强学生的抗挫折教育。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，让我们的孩子多经历一些困难和挫折的磨练，相信他们会在成长中学会坚强，成为跨世纪竞争中的强者。