浅析当代室内设计教育发展存在的不足和对策

何煦　黄笑琴

【摘 要】室内设计是一门新兴的边缘性学科，其本质是一种环境与空间的再次创造，也是建筑设计的一种延伸和继续。就目前而言，随着人民生活水平的不断提高，室内设计的业务量也逐渐提高。因此，很多院校相继开设了室内设计的专业，也逐渐形成了一个较为完整的教学体系。但是，在室内设计教育发展的过程中仍然存在很多问题，因此，对当代室内设计教育发展思路的探索仍是重中之重。

【关键词】室内设计教育；不足；对策

随着我国房地产行业的繁荣发展和人们生活观念的改变，人民对室内设计的要求也越来越高。但与国际室内设计的水平相比，我国的在其专业教育上还不够完善，这需要我们从中找出不足，提出对策，以使我国室内设计教育的进一步提高和科学化的发展。

一、我国当代室内设计教育的不足

1.教育模式和教学管理的不规范

大量研究表明，学生的知识掌握、学业质量和能力水平，本质上是取决于其所学的教学内容和课程体系。教育模式的规范性和教学管理的科学性是学生成才的首要因素。就目前而言，我国的室内设计专业有四个层次的教育体系，分别是中专、专科、学士和硕士。在招生制度中，艺术设计类的学生入学条件一般只强调专业的特长而忽视文化课的分数。忽视文化课的教育，已经成为现在艺术设计专业的通病。在这些教育体系中的专业的设置普遍只追求多和全，对于专业的划分比较狭窄，知识内容的安排过于清晰而忽略了学科交叉的内容，过分的强调专业特点又缺乏科学性的教学管理，在教学上也是基本采取以老师讲授的灌输式传统教学模式，缺少对学生的启发和创新。

2.教师队伍建设有待提高

相对国外室内设计教育专业我国的专业教育明显缺少经验，高校里设计专业的师资力量稍显不足。一般高校室内设计专业教师队伍的问题解决，大部分采取的是自给自足的方式，院校通过自己培养毕业生，让自己的毕业生留校任教，或者是引进一些兄弟院校的艺术设计毕业生来直接作为教师任用。通过这种方式聘用的教师虽然符合了学历要求方面的条件，但是这些毕业生往往缺乏教学经验和社会实践，而且教师职称较低，这使得本来就忽略文化素质的艺术院校的教学水平又再打折扣。设计专业教师的另一部分任用则是直接从美术 业转行进入室内设计专业的老师，这部分教师一般自己进行自学的方式或者短期的进修转入到室内设计专业，在这之前并没有接受过专业系统的室内设计教育，也不具备市场上的实践经验，其实是很难胜任设计专业的教学工作。

3.模仿现象严重，缺乏创新精神

最初，我国的室内设计教育人员基本都是在平面设计、装潢设计或艺术设计中来，我国的室内设计专业教育的起步时间又较晚，所以这部分教育人员大多没有进行过专业系统的学习。这就导致最初室内设计的模仿、抄袭和非原创。在这个行业中很多设计师和教育人员暗地里都坚持着“抄的好就能设计的好”这样一种错误的观点。而且这种不良的抄袭模仿风气已经蔓延到了设计专业教学中去，老师急于看到成果，学生急于拿出成绩，模仿抄袭东拼西凑的案例数不胜数。一旦将这种错误的思维方式养成习惯，那么我国未来的室内设计行业前景将一片黯淡。

二、对我国当代室内设计教育改善的思考

1.规范教育模式和教学管理

我国经济发展迅速，对室内设计专业教育的要求越来越高，建立一个科学、规范、全方位的教育体系，培养新一代的学生具备更好的文化修养和艺术品位以及研究能力，使自身更具有竞争力，加快室内设计专业教育教学的改革，建设具有中国特色的设计专业教学体系和教育管理势在必行。首先，对现行的招生制度进行改革。放宽对人才培养的口径，培养更多高质量、精技术的文化型技术人才。现在的艺术生大多是是因为文化课不过关，退而求其次才选择了艺术设计类的专业，没有扎实的文化素养在一定程度上会阻碍技术的创新和钻研。其次，要注重学科的结合，实现整体教育。室内设计是一门将艺术、科学、建筑和技术的学科交叉的相融专业，具有集成性的特点，综合相关知识，重视文化素质和实践能力相结合。让专业的设计脱离表面，更加注重设计整体的内涵和意义。进一步实现教育模式的多元互动和相互结合。

2.加强师资队伍的建设

教师的优劣是教学质量好坏的核心，在设计专业教育中教师更是起着至关重要的作用，因此，教学改革的关键在于师资队伍的优化。加强师资队伍的建设就要建立設计教育人员的终身学习之制。我国室内设计专业教育起步发展晚，教育从业经验并不丰富，老一辈的设计教育人员的知识面也相对匮乏，专业面过窄，教育方法陈旧，外语水平较低，这在很大程度上阻碍了学校和学生的发展。因此，加强教育人员的学习，在原有的知识经验上，不断注入新的血液，进行多学科的学习，定期考核和终身学习相结合，只有丰富了教育人员的知识文化水平和技术实践能力，才能更好的培养高素质的设计专业人才。

3.培育室内设计专业的匠人精神

对于“匠人精神”始终 都没有一个确定的概念解释，实际上 ，匠人精神的发展就是生产力的一个提升和创新的过程，是人类社会进步的缩影。在我国，室内设计行业充斥着抄袭、模仿，原创的设计少得可怜，设计师们将国外的设计东拼西凑的组合，乱象重生。因此，室内设计专业教育更是需要培育这种具有创新的匠人精神。学习匠人精神中的继承与创新，进一步明确设计专业教育的本质和来源，以及对未来趋势的掌握，这样的创新就有了文化的基础，也为设计专业教育的创新提供了指向。坚决摒弃老一代教育设计人员“抄的好就能设计的好”的懒惰观点，逐渐培养匠人精神中创新思维的养成才是室内设计专业教育中最重要的一课。

三、结语

通过分析我国现阶段室内设计专业教育的情况，虽然其专业教育的发展较为乐观，但在发展中也看到了很多不尽如人意的地方。拒绝 快餐式的学习，加快创新和改革室内设计教育，使设计专业教育更加科学化、规范化。

参考文献：

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[2]熊建新.支林.现代室内环境设计[M].武汉：武汉北京理工大学出版社， 2005.

[3]史小冬.观复求索——匠人精神之于当代设计的意义[J].大众文艺，2015（18）：113.

作者简介：

何煦（1989.11.12～）女，汉族，江西进贤人，助教，本科，研究方向：环境艺术设计。