试析高中体育教学中游戏教学法的合理运用

徐景文

【摘 要】高中體育教学在提高学生体质，保证学生身心健康方面有十分重要的作用，近年来，随着教学改革的深入，社会各界对高中体育教学的重视力度也越来越高。在以往的高中体育教学中，教学方法过于单一，难以引起学生的学习热情，而游戏教学法是一种新型的教学方法，将其应用在高中体育教学中，可以全面提高学生的学习积极性，促进高中体育教学效率的提升。

【关键词】高中体育；游戏教学法；运用

在现代高中体育教学中，游戏教学法的合理运用是十分重要的，在以往的体育教学中，教学手段过于枯燥，学生很难提高自身的体育学习兴趣，从长远看，这会对高中生的身心健康成长带来极大的影响。近年来，游戏教学法在高中体育教学的应用越来越广泛，通过游戏教学法，可以让学生在欢快的氛围中掌握体育技能，进而促进高中体育教学质量的提升。下面就高中体育教学中游戏教学法的合理运用进行全面探析。

1高中体育教学中游戏教学法的作用

1.1提高学生的体育学习兴趣

在高中体育教学中，利用游戏教学法可以全面提高学生对体育的热情，只有保证学生对体育有良好的兴趣、热情，才能促使体育课程教学顺利进行，并引导学生掌握必要的体育知识和技能。通过游戏教学法可以为学生打造一个轻松、愉悦的学习环境，学生可以在欢快的游戏中进行体育锻炼，同时还能促进学生体育信心的提高，加大了学生的体育学习兴趣和主动性。

1.2促进学生心理健康

对于高中生，他们正处于人生成长的关键时期，面对学习的压力，学生普遍存在心理素质偏低的情况，提高高中生的心理承受能力显得很有必要。在高中体育教学中，通过游戏教学法，可以让学生在游戏中放松身心，让学生从学习压力中解脱出来，释放学生的心理压力，促使学生心理更加积极健康。同时在体育游戏中，有很多竞争性内容，在竞争中有的学生会取胜，有的学生则会落败，这就会培养学生坚强的意志，引导学生树立不服输、科学竞争的观念，有利于学生心理素质的提升。

2高中体育教学中游戏教学法的合理运用

2.1合理选择体育游戏

传统的教学方法是根据教材进行高中体育教学，该种教育方法较为死板，且学生不能自由选择，进而在一定程度上显著影响高中体育教学质量，并给学生身心健康带来一定影响。在高中体育教学中，具有较多的教学项目，在采用游戏教学方法对学生进行教学的时候，教师应做好相应的准备，不仅要了解教学的内容，同时，还应该掌握教学重难点，最后同实际状况相结合，很好的选择针对性的教学方法，提高高中体育教学质量。如，在给高中生讲解长跑这一节课的时候，因长跑属于重要的教学内容，因此，教师应高度重视该节课的内容。但研究显示，多数学生不喜欢上长跑课，究其原因主要是因长跑较为枯燥，不能很好的激发学生学习兴趣，此时，教师应通过科学合理的措施来消除学生的心理障碍，有效的提升学生学习兴趣。可通过比赛的方法让学生体会到长跑的乐趣，进而激发学生学习的主动性和兴趣，提升学生自身综合素质，最终促使学生健康快乐成长。

2.2凸显学生主体地位

在以往的高中体育教学中，教学方法比较落后，使得学生难以积极主动的投入到体育学习中，这必然会影响到学生今后的健康发展。在新时期下，将游戏教学法应用在高中体育教学中，可以打破传统教学方法的限制，发挥学生的主体作用，让学生积极主动、自主自愿的参与到体育课堂中，促进了学生身体素质的发展。在高中体育教学中，教师采用游戏教学法时，应该根据学生的具体情况，选择与学生兴趣相符的游戏，教师要充分发挥自身引导者的作用，对学生游戏进行科学的引导，鼓励学生自由选择、大胆尝试，满足学生个性化发展需求。对于不爱体育的学生，教师要给予其充分鼓励，提高这部分学生的体育信心，让学生通过一定游戏任务来获得体育成就感，加深其对体育知识、体育技能的理解，促进高中体育教学质量的提升。

2.3加强对游戏的引导及管理

对于体育游戏，其时间比较短，为了保证游戏效果，在高中体育游戏教学中，教师必须对游戏进行科学的引导、管理，避免造成浪费游戏时间的情况。一般体育游戏都具有一定的竞争性，教师可以在游戏开始前，对学生进行分组，明确每个小组的组长，在分组过程中，应该根据学生的体质、性格、体育爱好等平均分配，均衡各个小组的实力，保证游戏的公平性。在游戏过程中，教师应该对学生的动态进行紧密关注，保证学生能按照游戏规则开展游戏。此外教师还应该控制好游戏的运动量，学生在游戏中如果运动负荷过大，要及时对游戏进行调整，教师还应该保证游戏在自己的控制范围内，出现紧急情况后要及时处理，如学生在游戏中受伤时，要及时停止游戏，对学生进行救治。

3运用游戏教学法的注意事项

3.1结合教学对象变更游戏内容

对于高中体育教师，必须明白每一个学生的体质是不同的，这就要求在高中体育教学中，教师不能按照统一的标准来要求每一个学生，而应该根据学生的体质、健康情况等来制定标准及游戏内容。从教学对象看，可以简单的分为男生、女生两组，如教师在开展短跑教学时，可以根据学生性别、体质分成多个小组，先让学生在小组内进行短跑比赛，选出成绩最好的，然后再让各组成绩最好的学生进行比赛，这样可以培养学生良好的竞争意识。此外，教师在教学中设置游戏时，还应该考虑学生的兴趣，根据学生兴趣制定游戏，如有的学生喜欢篮球、有的学生喜欢兵乓球，教师可以针对性设置游戏内容，引导学生更好的学习。

3.2结合客观因素变更游戏内容

在高中体育教学中，其教学活动与客观因素有很大关联，如天气因素、场地因素等，而游戏教学法的开展也与这些客观因素有一定联系，天气情况会影响到学生参与游戏的积极性，如在下雨天开展游戏，不仅会影响到教学质量，还有可能引起学生生病。因此，在实际中，教师还应该结合客观因素对游戏内容进行调整。对于场地比较小的情况，教师可以组织学生开展小型游戏，而在天气恶劣情况下，可以组织一些能调动室内氛围的游戏，提高学生的课堂参与度。

3.3注重游戏的总结

在游戏教学中，教师应该在学生游戏高潮结束后，预先告知学生游戏结束时间，保证学生能在游戏结束时留有体力进行游戏总结。在游戏总结中，教师首先应该客观、公正的对游戏结果进行评定，对于表现良好的学生，要给予良好的评价，而对于表现较差的学生，教师要给予必要的鼓励，教师要在游戏总结中进行相关体育知识、技能的讲解，加深学生的理解。

4总结

综上所述，在高中体育教学活动中，游戏教学法的合理运用是十分重要的，因此，在实际教学环节，高中体育教师必须充分意识到游戏教学的积极作用，结合课堂教学的实际情况，科学、合理的运用游戏教学法，引导学生在游戏中掌握体育知识和体育技能，促进高中体育教学质量的提升。

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