农村初中美术教育反思与探索

罗全

美术教育主要指美术知识和技巧的传授，健全人格以满足个体精神和文化的需要，促进社会的进步，使人类社会得到全面发展。中学美术教育的目的是：通过美术教学，向学生传授美术知识和基本技能；提高学生的审美能力，培养爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德和意志；提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力。在素质教育的实施和音体美的完善落实情况下，美术教育被推到最前沿。但从中国教育信息网发表的调查状况和我所在的学校美术教学情况来看，无论是城市学校还是农村学校，为片面追求升学率，轻视美术教育的现象十分普遍，尤其农村学校表现更为突出。那么，在这样的社会教育大环境下，如何保持自己的一方净土，不忘初心，潜心育人呢？如何守住自己的本职工作，在美术课中潜移默化培养学生正确的审美观，提高学生感性美、欣赏美、创造美的能力。我结合自己十几年的教育教学工作的经验教训和大纲进行了思考。

如何开展好美术教育教学工作是农村学校需要研究的课题，将美术教材与区域资源结合，让美术课堂更好地融入现实生活，体现新课标的理念和课改精神。

一、美术课堂融入生活，展示地方“特色美”

1.把生活和美术紧密结合起来

农村虽比城市落后，但其自然景观非常丰富，对美术教学来说是很好的题材，这是城市学校无法比拟的。教师在美术教学中可組织学生外出写生，农村大自然的河流、田野、树木、农舍都各有特点，让学生领会自然之美，不仅可以激发学生的创作兴趣，还能提高学生捕捉素材的技能。摆脱教材束缚，挖掘农村地方特有的资源，不能局限于原有教材，进行增、改，补充一些学生愿意学习的有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活体验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。例如结构素描，学生可以借鉴当地的手工制作灯笼和背篓的编制，充分理解形体的塑造和表现，形象生动地将抽象的物体具象化。

2.开放美术课堂，充分利用地方区域文化特色，丰富素材库

农村蕴含着当地特有的民间文化，是中国传统的主流文化在乡间文化的缩影，教师可以利用这些有用资源组织学生进行美术调研，让学生收集资料，了解当地的历史和文化。为了丰富美术教学资源，美术课堂必须实行开放式教学，让这些五彩斑斓的大千世界走进农村学生的心间，为农村的孩子发现美、欣赏美，提供丰富的美术素材。因此，联系农村实际情况，充分利用自然资源，让学生就地取材体验身边的美，这才是农村中小学美术教育最有效的方法。例如，学习纹样和色彩知识时，就可以让学生参观我们附近的寺庙建筑装饰，教师可以现场讲解寺庙的建筑风格、色彩搭配及纹样的特征等。

二、运用多媒体，让美术教学直观呈现“动态美”

学校充分利用《多媒体信息技术手段，提高课堂教学实效性的研究》课题，多媒体教学以图文并茂、声像结合的有机体，形成了颇具“活色生香”的形感、声感、语感、乐感、动感，大大超越和丰富了教材的内容，突破了言传身教的局限性，从而使学生多角度感受多媒体的魅力。

多媒体课件在展示欣赏图片时，就可以把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示，同时教师课堂示范，老师专业的绘画技能感染和激励学生，精美的图片展示刺激着学生的感官神经，课堂形象生动，绘画氛围更加活跃。

美术课中常会因静谧有余而活泼欠佳，在美术课中注入音乐元素，可以拓展学生的想象与遐想空间，深化作品的主题，加深学生对事物的认识，使两者达到和谐统一，有利于烘托课堂教学的气氛，创设出美好的意境，使学生身心愉悦，灵感激发。在网上流传的一则视频，伴随着一曲江南水乡，充分利用黄瓜的切片颜色的丰富层次，在白瓷盘上拼制一幅山水风景画，多媒体音乐的运用能使课堂“美”色飞舞。

三、变废为宝，让学生动手动脑再现“创造美”

我们的生活中存在着大量被遗弃却极有应用价值的废旧材料，像各种布料、旧报纸、易拉罐、废旧挂历、矿泉水瓶等。把这些材料的特点、美感与具体的艺术形象完美统一起来，通过对各种不同材料的发现、收集与创造使用，再现艺术之美，从而激发学生对艺术创造的热情。我们学校的校园文化艺术节，美术老师让学生利用各种废旧布料、报纸、塑料膜、麻袋等材料，大胆造型设色，展示学生青春时尚的时装秀节目，就是变废为宝的典型范例。所以，美术课教学中，教师可让学生利用一些废旧物品有目的地设计创造，如利用百事可乐瓶剪制成装饰性花瓶，废报纸卷成笔筒等，这样既提高了学生的想象力、创造力，又激发了学生发现美、创造美的情趣。

总之，美术课教学要致力于解决存在的种种问题，学校要为美术教育提供必要保障，教师要转变传统的教育观念，充分利用“互联网+”，让课堂教学从教材中走出来，在网络世界吸收养分，让人与生活、自然亲密接触，通过学生身心体验，去感受美、欣赏美、分享美，激活学生美育情趣，美术教学才会醉“美”。

参考文献：

张泽仁，罗育蓉.农村美术教育现状及应对方法[J].素质教育，2012（8）.

编辑 孙玲娟