浅议如何增强初中英语课堂活力

杨阳

摘 要：在当前的初中英语课堂教学中，教学气氛沉闷乏味，学生的学习缺乏实效，不符合新课程改革背景下对课堂教学的基本要求。在新的教学背景下，英语教师要遵循新的教学理念与教学原则，采用恰当有效的方式开展英语教学，以切实调动学生的学习积极性，使得英语教学真实有效，增强英语课堂的活力。

关键词：初中英语；课堂教学；教学活力

大部分初中生在课堂学习过程中都能专心听讲，但是与教师的互动不足，学生自己在课堂上也很少说英语，这就导致学生的口语表达能力欠缺，不利于学生英语综合素质的提升。在英语课堂教学过程中，教师要注重对学生学习主体性的激发，为其提供一个良好的学习环境，从而使学生积极主动地投入课堂的学习活动中，使英语课堂的教学质量得到保证。

一、营造课堂氛围，组织学生积极参与

良好的课堂氛围有助于学生积极情绪的调动，也有利于学生学习效率的提升。教师在英语课堂教学中可以结合实际情况与教学内容，为学生营造轻松而愉快的学习氛围，促使学生积极主动地参与到英语课堂活动中，从而切实地提高英语教学效果，体现学生在课堂学习中的主体地位。

例如，在教学“Im going to be a basketball player”时，教师可以先利用多媒体为学生出示各个职业的图片，并让学生用英语说出相应的单词，如工程师（engineer）、飞行员（pilot）、演员（actor）、篮球运动员（basketball player）等，在充分调动学生的积极性后，教师就可以让学生两两一组练习对话，通过练习让学生掌握这节课的重点句子“What are you going to be when you grow up？”“Im going to be...”通过这样的教学组织，可以切实地提高学生的学习效果，使其在参与和练习中真正掌握所学的知识。

二、采用恰当方法，提高学生学习效果

单一不变的教学方式让学生产生枯燥乏味之感，不利于学习兴趣的激发。因此，英语教师在教学过程中要恰当地采用多种方式，注重对学生学习动机的激发，从而提高学生的学习效果。在新的教学背景下，英语教师不仅要注重课堂上知识的传授，更要注重对学生学习技能的培养，注重学生的内心感受，以便在师生的共同努力下实现英语课堂的高效教学，更好地促进学生的全面综合发展。

例如，在教学“Whats the matter？”时，教师可以先让学生用英语总结人身体上的部位，既可以帮助学生巩固已经学过的单词，又可以为这节课的教学奠定基础。然后教师可以利用多媒体出示人身体部位的图片与英语单词，并让学生将单词和图片相匹配，通过这样的教学，让学生对接下来所要学习的内容充满好奇心，从而为高效教学的实现奠定基础。

再如，在教学“Why do you like koalas？”时，教师可以通过提问的方式引入教学，让学生先谈一谈自己喜欢的小动物。“What

animal do you like？”“I like little rabbits.”“Why do you like little rabbits？”“Because theyre cute.”通过学生感兴趣的内容引入对话，让学生自然而然地说英语，可以逐渐地培养学生的英语语感，也有助于学生英语素养的培养。

三、组织英语活动，注重实施寓教于乐

组织英语活动是提高英语教学有效性的手段之一，也是增强课堂教学活力的主要方式。在英语课堂教学中，教师可以结合不同的教学内容为学生设计多样的英语活动，让学生在英语活动中巩固所学的知识，加深印象。而且，在趣味的英语活动中，学生也会在参与中体验到英语学习的乐趣，增强应用英语的意识与能

力，有助于学生英语素养的提升。

例如，在教学“How often do you exercise？”这一单元的内容后，为了检验学生的学习成果，教师可以组织学生进行“交头接耳”的英语活动。在活动开始前，教师要先将学生按照纵列进行分组，在游戏开始时，每个小组的第一名学生抽取一个写有英语句子的卡片，并依次将卡片上的句子传给相邻的同学，到最后一名同学时，则需要在黑板上写出所传的句子。组织这样的英语活动，学生既可以在游戏中巩固所学的句子，也可以体会到英语课堂的趣味性，使得英语课堂的教学充满生机。

总之，在当前的教学背景下，增強英语课堂的活力是每一位英语教师密切关注的话题。教师在设计英语课堂教学时，要注重对学生学习兴趣的激发与学习潜能的挖掘，通过营造良好的课堂学习氛围达到高效的教学目的，从而真正提高英语教学的有效性，构建出充满生机与活力的英语课堂。

参考文献：

[1]张晓园.情境教学法及其在中学课堂中的实践研究[D].苏州大学，2015.

[2]姚玥.初中英语课堂教学如何突出学生的主体地位[J].西北成人教育学报，2013（3）.

编辑 鲁翠红