浅谈初中语文阅读教学

张德磊+董恩英

摘 要：阅读是人类认知生活、认知世界的一种最常用的途径。阅读能提升素养，提高内涵。语文的阅读是这一学科中最基本的方法。阅读还能洗涤人的心灵，呼唤内心的感受。

关键词：初中语文；閱读教学；方法；活动

从教近20年，我一直致力于语文的教学。多年研究语文教学，慢慢形成自己的思路，特别是对语文的阅读教学。在现代社会飞速发展的今天，正确引导学生阅读是语文教师迫切需要解决的问题。很多学生处于这个时代，内心一直浮躁，只有通过安静的阅读，才能让自己的内心慢慢沉静下来，找到属于自己的一片净土。到了初中，学生的课业负担加重，这对我们语文阅读教学产生了巨大的冲击。尽管这样，还是要求学生抽出时间来阅读。一位学者说：“现在我们要多阅读一些纸质的书刊，不要老是看手机、电脑上看完留不下的东西。发扬我们的传统，纸质的书刊能回味很

久……”因此，我要求学生必须阅读纸质的书刊。

在过去，我们教师为了完成教学任务和应对各种类型的检测考试，往往只重视基础知识的学习和写作能力的培养，忽视学生阅读习惯和能力，尤其是课外阅读习惯的培养。这样的做法我们必须要改正。

鉴于此，我做了大量的研究，我认为我们应做好以下几点：

一、激发学生阅读的兴趣

兴趣是打开成功大门的钥匙。

1.要求学生读经典作品，传诵我们经典的作品

班级内设立图书角，随时供学生借阅。争取一个学期下来，能把我们老师准备的图书看完一遍。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

2.准备一些与课文有关的图书

可以拿出一些精彩片段，分角色朗读或者表演。多种形式鼓励阅读，让学生在阅读中找到乐趣，找到心灵的寄托。让阅读贯穿到我们语文课堂的每一节课中。

二、指导学生阅读的方法

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”我更注重教给学生方法，让他们学会阅读。

1.学会选择阅读

大千世界，书籍的种类繁多。我们根本阅读不过来，只有选择好阅读的书，紧密围绕自己的阅读目的选择我们要读的书籍。

（1）要选择能加强课内外知识联系的书籍；

（2）要选择能开阔眼界的书籍，经典的名篇；

（3）要选择一些美文、小散文。

2.学会精读

教师指导学生精读经典篇章、优美语句。让学生一遍遍、逐字逐句地细细品味、咀嚼。直至变成自己的东西，让学生在精读中体会阅读的乐趣，提高自己的文学素养。

3.学会写读书心得

读书心得也叫读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说：“好记性不如烂笔头。”在理解一本书、一篇文章精神实质的基础上，书写自己的学习感受。一定要在阅读完一本书或者一篇文章后，写出自己的想法和对文章的理解。

4.小组合作交流

小组内学生阅读完一本书或者一篇文章后可以在一起聊一聊，畅谈一下自己的想法，阐述一下自己的观点，达到共同提高的目的。

三、培养学生阅读的习惯

培养学生阅读的习惯对于学生独立思考和自我教育能力的发展有着极其重要的意义。

1.为学生制订阅读计划

每天、每周、每月制订具体的阅读计划。

2.为学生制订阅读目标

3.监督学生写好读书心得

阅读要促使学生养成勤于动笔的习惯，学生通过读书笔记的形式每天积累，可以是摘抄，也可以是读书感悟和心得体会。随着阅读的深入，往往会产生更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。读书需要有一个良好的氛围，如此才能保证学生心情愉悦、注意力集中地读书。

四、开展丰富多彩的课外阅读活动

为了让学生更好地贯彻老师的指导思想，更持续更有效地坚持下去，以至于成为一种习惯。特开展一系列的活动：

1.开展读书演讲

2.组织读书比赛活动

语文的阅读教学是一个长期研究的课题。在此我只是将自己的一些粗浅认识和想法表达出来，还有很多的不足。今后，还要从具体的实践经验中慢慢提高和改进。语言积累也是一个很漫长的过程，在潜移默化中学生的语文素养就提高了。教学中要注意积累的记忆与理解、感悟、鉴赏等环节的联系，不要把积累变成孤立、机械的记忆活动，同时注意培养学生自主积累的意识、能力与习惯。

最后，我相信只有我们不断革新，不断探索，我们的阅读教学才会变得越来越好。

参考文献：

[1]刘松林.语文教学艺术：献给青年教师[M].高等教育出版社，2007：170.

[2]张应平.新课标下中学语文阅读教学的思考[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2009（S1）.

[3]杨梅.对中学语文阅读教学现状的思考[J].职业技术教育研究，2004（10）.

[4]钱威，徐越化.中学语文教学法[M].华东师范大学出版社，2000：157.

[5]李湘菊.新课程标准下的语文阅读教学方法探讨[J].焦作师范高等专科学校学报，2005（5）.

[6]孙春成.新语文课堂：探究教学法[M].南京师范大学出版社，2003：92.

编辑 鲁翠红