人教版初中历史导学案教学有效性初探

石秀中

摘 要：在人与社会的发展中，对于历史的学习，是十分必要的。在新教育制度改革后，历史课堂教学也对教学方法进行了创新，在教学中引进了导学案这一学习资料。就历史导学案教学的有效性进行了浅谈。

关键词：学习兴趣；教学质量；自主学习

有句古语曾这样说道：“以史为鉴，可知兴替；以人为镜，可明得失。”想要得到更好的发展，不论是个人还是国家，都需要了解和借鉴他人的前车之鉴，以便于自己少走弯路，更好地行事。本文，笔者针对新教育制度改革后，对导学案在历史教学中的有效性进行了初步探索。

一、提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个被动学习的学生，与一个在兴趣爱好指导下进行学习的学生，在学习效果上往往有很大的差异。对于历史的学习也不例外，要想学生学好历史这门课，首先就要让学生对历史感兴趣，让他们有学习历史的求知欲，以兴趣为指导，这样才便于他们进行更好地学习。在笔者看来，导学案是促进学生学习历史的有效学习资料，它的首要作用就在于可以激发学生的兴趣，增强他们的求知欲，让他们想要进行更深一步的学习，探求其中的缘由。导学案往往采用提问的方式，对学生进行该堂教学内容的提问，学生在未进行学习的情况下，常常不能准确回答出问题的正确答案。导学案的提问，有助于激发学生的求知欲，让他们渴望知道问题的答案，了解其中的缘由，从而促进他们对历史进行进一步的学习，也有助于学生认真听课，在历史课堂上，认真听老师分析知识、答案来源。这样，学生有了求知欲，也让老师的讲解欲增强，如此，课堂教育的效率也得到了有效提高，并且还让课堂气氛得到了有效的活跃，促进师生进行有效的沟通，让学生能自主、愉快、高效地进行历史知识的学习。

二、使教学更有效

导学案以一种创新的教育方式引入历史课堂教育中，在笔者看来，导学案不仅对学生的学习兴趣有帮助，对于课堂教学的有效性也是有极大帮助的。导学案是课前教师对所要教学的内容进行的简要概括，并在课前发放导学案，让学生进行学习的学习资料。使用导学案，可以让老师的教学目的更清晰，理清教学重点，合理分配课堂教育有限的40分钟。对重要的知识进行详细讲解，对不在教学重点范围内的知识进行简要分析。详略得当，不拖泥带水，让有限的课堂教育时间更加高效，提高教学质量，并且还能有效避免传统历史教学中，老师由于授课时间不够用拖堂，影响学生学习历史积极性的情况。在导学案上对学习知识进行引入，再在课堂上由老师进行知识的讲解，以这种循序渐进的方式进行历史知识的教学，还可以让学生更好地接受知识并掌握知识。导学案有助于更好地发挥老师对学生学习的指导作用，对学生进行知识的点拨和讲解，帮助学生找到课堂教学的重点内容，让学生围绕主题，抓住学习主线，更好地进行学习；还能让学生的学习更有目的性和计划性，而不是像无头苍蝇一样四处碰壁，找不着方向。导学案的使用，还有助于教师因材施教，有针对性地对每个学生的不同情况进行对症下药的教学，使每个学生都能真正参与到历史学习中来，更好地学习历史知识。

三、帮助学生学习，促进学生自主学习

老师是教学的主体，学生是學习的主体。只有学生在学习中充分发挥他们的主观能动性，自主地进行学习，才能更好、更有效地学到老师所传授的历史知识。在笔者看来，导学案的另一个重要作用就是让学生的学习主体地位更加明确。利用导学案进行历史教学，可以让学生在课前按照老师给出的教学路线进行提前学习，提高他们学习的自主性。导学案上对课文相关知识的提问，也有助于学生进行自主思考，开阔他们的思维，开发他们的智力，挖掘他们学习历史的潜能。导学案的使用，还可以帮助学生端正学习态度，养成课前预习的好习惯，提高自主学习能力，对所要学习的知识进行初步的大致浏览，使老师在授课时，学生能快速地在书上找到相关知识，使学生的学习更有效。“教是为了不教”，学生在进行自主学习时，还能明确学习目标，变被动学习为主动学习，做学习的主人，为他们的长远学习打下基础，创造条件。

孔圣人曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”他强调的就是在学习时，要将学与思相结合，才能更好地学习知识。笔者认为，使用导学案进行历史课堂教育也有这样的功效。在寻求问题的答案时，要求学生把所学的知识相结合起来进行思考，灵活地对知识进行活学活用，使学生在学与思相结合的情况下有效地吸收历史知识，并且更好地掌握所学的历史知识。导学案不仅有帮助学生进行课前预习的作用，其在题型设计上还增添了课中练习以及课后复习的内容。学生要想完成导学案上的作业，就要对课本的知识进行通透的了解，不仅要有课前的预习，还要有课后的复习。这样的反复训练，使学生所学的历史知识得到了及时有效的巩固，也让课堂教学的质量得到了极大提高。

总而言之，引入历史导学案进行历史教学，不论是对老师还是学生都有极大的帮助。我们应有效利用好这一资源，更好地帮助学生学习历史！

参考文献：

[1]董丽珠.有效课堂教学下历史导学案的使用[D].华东师范大学，2015.

[2]虞彩萍.导学案教学模式在初中历史教学中的实践及反思[D].苏州大学，2013.

编辑 张珍珍