初中语文经典古诗文诵读分析

摘 要：经典古诗文是初中语文教学中的重要部分，为此，在初中语文教学中，教师应充分发挥引导作用，使学生养成诵读的好习惯，让学生对经典古诗文产生学习兴趣。主要针对初中学生诵读经典古诗文现状进行分析，并对初中语文经典古诗文诵读的策略进行了探讨。

关键词：初中语文；经典古诗文；诵读

在初中语文课堂教学中，教师利用诵读教学法开展教学，不但可以有效地提高学生的语文综合素养，而且可以开拓学生的思维能力，满足学生学习古诗文的需求，激发学生学习古诗文的热情与兴趣。

一、初中学生诵读经典古诗文现状

经典古诗文有着较大的难度，不易学生理解，在使用词语上也体现出很多方法，导致学生出现了一些抵触情绪，影响到学生古诗文学习的质量，不利于学生语文学习上的进步。教师要想让初中生对经典古诗文产生诵读兴趣，应对学生的诵读进行指导，体会到诵读经典古诗文的重要作用与积极意义，这样才有助于学生养成独立自主诵读的好习惯。

二、初中语文经典古诗文诵读分析

1.丰富课外活动，提升诵读效率

新课程改革要求初中语文教师组织丰富的课外活动，应为学生创造展示自己优势的平台，提升经典古诗文诵读质量。例如：教师组织经典古诗文诵读大赛，学生可以自主选择自己喜欢的经典古诗文参加诵读比赛，使学生诵读经典古诗文过程中读出气势，铿锵有力，从而激发学生诵读的热情。经典古诗文诵读大赛结束后，教师应对诵读比赛优秀的学生给予一定的奖励，这样可以让优秀的学生带动全班学生积极主动地参与经典古诗文诵读比赛活动，有利于形成较好的经典古诗文诵读风气。此外，教师还可以组织学生参加学校组织的诵读比赛，让学生通过比赛丰富自身的诵读经验，不断地提高自身的古诗文学习能力，增强学习信心。近些年来，古诗词欣赏能力加入到中考语文考试中，为此，语文教师必须认真研究考试大纲内容，帮助学生找到科学的诵读方式，开阔学生的知识视野，使学生提高学习水平。教师可以根据每年的中考语文试题，选择引导性较强的古诗词，将这些古诗词作为学生诵读的资料，这样不仅可以扩大初中生诵读经典古诗文的范

围，还可以让学生更好地接受经典古诗文中情感方面的教育，此外，可以让初中生更好地掌握与了解中考语文试题的重难点知识，确保学生语文学习的有效性。

2.巧妙设置情境，调动学生参与的热情

在初中语文经典古诗文诵读中，教师应从学生实际情况入

手，巧妙设置诵读情境，以学生为主体，制定科学的诵读方案，激发学生对经典古诗文诵读的兴趣，充分地调动学生对经典古诗文诵读的积极性与主动性，最大限度地满足学生对经典古诗文诵读的需求，在此基础上，提高学生学习语文的质量。例如：在讲解《游山西村》一课中，教师制定教学目标，使学生充分地了解陆游的背景知识，有感情地朗读古诗文，在诵读过程中体会古诗词的美好意境，理解其中的名句内涵，准确把握这首古诗文中的情感，随后，教师创设情境，首先，教师为学生讲述了陆游生平，为学生留下悬念，其次，教师利用多媒体为学生播放朗读材料，让学生用心去体会与感受，最后，让全班学生共同诵读，要求每位学生都带着感情去诵读，体会这首古诗文的优美意境、陆游心中的真实想法以及这首古诗文所要表达的思想感情。

3.勇于创新教学方式，重视诵读教学

在以往的经典古诗文教学中，教师利用传统方式进行授课，一味地照本宣科为学生进行讲解，会让学生认为枯燥乏味，体会不到古诗文的意境美与语言美，逐渐地就会对经典古诗文失去学习兴趣。为此，教师应勇于创新教学方式，积极倡导初中学生独立自主诵读，培养学生独立自主诵读的好习惯，提升语文综合素养。同时，教师必须重视经典古诗文诵读教学，无论是朗读经典古诗文，还是背诵经典古诗文，都是同等重要的，为此，教师必须为学生营造良好的背诵氛围。例如：在讲解《夜雨寄北》一课中，教师要求学生先自主朗读，一边朗读一边思考，根据相关资料进行思考这一首經典古诗文中哪两句最能体现出分别的痛苦？表达了作者怎样的思想？

总之，在初中语文经典古诗文教学中，教师应创新教学方式，充分地调动学生学习经典古诗文的积极性，提升学生语文学习能力，有助于开拓学生的思维能力与创造能力，对学生未来发展有着极大的意义。

参考文献：

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[3]罗博.优化古诗文教学传承中国传统文化：浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].教师，2012（24）.

作者简介：戴丽娟，学历：本科，职称：中教一级，研究方向：初中语文教学。

重要荣誉：本文收录到教育理论网。

编辑 张珍珍