字典在初中语文教学中的应用

陈巧玲

摘 要：中学语文教学注重工具书的使用和习惯培养，不仅有助于学生自主能动性的发挥，更是学生学习“主体性”的体现。在教学过程中，师生共同依赖字典对语文教学的支持，可以解决字词积累、文言字词意义的问题，更能让学生养成良好的自学习惯。

关键词：字典；初中语文教学；语文素养；自主学习

初中语文教学在学生语文素养的培养方面，较之小学，有了更高和更全面的目标和要求，而加强和提升学生的自主学习能力，是其中很重要的一个方面。

我国著名教育家陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教学生学”，这是语文教师在教学领域的重要工作，而工具书的正确和合理使用，是“教学生学”的一种重要途径。

字典，是为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等的工具书，是语文学习中有着非常重要地位的工具书。初中阶段的语文教学，很多老师认为字典的使用，是在小学应该做的事情，但实际上，工具书的使用，应该一直伴随着语文学习。

初中的语文教师在处理课内陌生的字词时，往往通过“老师告知”的形式试图让学生记住这些字词的音和形，以字词积累的理由来“硬塞”给学生大量的陌生字词，而这并不是学生自己的“知识建构”。阅读课内和课外的文章，遇到自己不认识的字词时，让学生自己查字典，能加深对陌生字词的印象。通过查阅字典，在面对陌生的字词时，学生会运用声旁猜读音、查字典验证的方法，也会在一种方法尝试失败后再换另一种途径，这些过程都是学生的“自主学习”，是认识字词、加深印象的良好方法。当遇到陌生字词的时候，如果能养成首先靠自己动手、而不是靠嘴巴来问的习惯，学生就找到了自主解决阅读障碍的真正“良师”。更重要的是，中学语文课文只是语文学习非常小的一部分，如果能够在“字词积累”方面养成动手翻字典的习惯，学生在面对大量的课外阅读、在没有老师帮助的时间内和情况下，可以完全依赖自己、依赖字典解决阅读中的障碍，从而保证阅读的顺利继续。

《古汉语字典》的运用，在初中文言文的教学中显得尤为重要。文言文与现代的语言和表达有了较远的距离，因此在阅读过程中会存在更多的障碍和隔阂。文言文一般都是文短意长，所以重要的文言字词往往肩负了很多“表情达意”的责任，而这也给学生的文言文理解造成了很多的阅读“困境”。《古汉语字典》采取的编排形式是以“一词多义”为根本，每一个义项基本上都会有一个比较经典的文言句子举例，有的义项甚至还会举多个例子。例如“之”在《古汉语字典》中的第一个义项是“到……去”，这个义项列举了《孟子》和《汉书》中的两个例子。

在学习文言文的过程中，学生往往并不是整句整句的不理解，大部分情况下是受制于某一个或者某几个重点字词。在查阅《古汉语字典》的过程中，学生首先会在字典中找到该字的几个义项，同时要对几个义项进行辨析和筛选。这个思维过程不仅需要学生根据所读句子的大致意思进行辨析和筛选，同时要根据字典所举例子进行对比和分析，最终才能有正确的结论。这个主动辨析、筛选、比较和总结的过程，涵盖了学生很多重要的思维品质，也从不同方面锻炼了学生的思维能力。

在《古汉语字典》中，每一个义项所举的例子其实反映了该词该义项的运用规律，教师在学生查字典的过程中帮助学生进行比较和分析，可以很好地帮助学生进行古汉语字词用法的总结。例如“之”的“到……去”这一用法，所举的两个例子“之”字后接的都是表示地名的字词，“之楚”和“之薛”，就是“到楚地去”“到薛地去”，这就是“之”字该用法的规律。教师在引导学生分析和总结到这些“规律”后，就能帮助学生减少字典中辨析的障碍，也能增强他们在查阅字典过程中的信心，更好地促进文言文阅读。

教学过程中，每学一篇新的文章，都要求学生自己利用工具书查到陌生字词的读音或解释，并用本子积累下来。每学一篇文言文，都要求學生利用工具书、结合书下面的解释，对文章进行属于自己的翻译，也会根据重点字词的几种用法来做好文言重点字词的积累，并学习《古汉语字典》的编排方法，对每一个义项都要匹配该义项的课内经典例子，从这些例子中逐渐找到并总结该用法的规律，与《古汉语字典》进行更加好的配合。例如，“之”字“取消句子独立性”的用法，目前已经积累了“而两狼之并驱如故”（来自《狼》）、“无丝竹之乱耳、无案牍之劳形”（来自《陋室铭》）、“予独爱莲之出淤泥而不染”（来自《爱莲说》），这三个例子中的“之”字都是放在主语和谓语之间，这就是“之”字该义项的规律。

现在，学生的字典运用在语文课堂里成为一项常规，也成为一种习惯。绝大部分时候，在解决学习中的字词问题时，学生第一时间就会寻找字典，或者同学之间相互探讨，已经形成了良好的自学氛围。

任何时候，中学语文的学习都不能离开字词的积累，所以，字典的运用在中学语文学习中尤为重要，更需坚持。

作为老师，我们大多时候是学生学习路上的引路人、帮助者，学习更重要的角色是学生自己。所以，通过多种途径来突出学生的学习“主体性”，让他们在语文学习中真正动起来，才能真正体现学生的“主动学习”，更好地成就学生。

参考文献：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].商务印书馆，2007.

[2]古汉语常用字字典编写组.古汉语常用字字典[M].商务印书馆，1998.

编辑 张珍珍