高师古筝教学时代特色的融入与体现

佟桂影

摘要：古筝是一门有着悠久发展历史的民族器乐艺术，并在当代迎来了前所未有的新发展。作为当代古筝人才培养的主阵地——高校来说，也应该在教学中体现出鲜明的时代特色，继而培养出为时代所认可的优秀古筝人才。鉴于此，本文从高师古筝教学时代特色的融入谈起，就具体的融入方式和路径进行了分析。

关键词：高师古筝教学 时代特色 融入与体现

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）13-0087-02

一、高师古筝教学时代特色融入的必要性

（一）古箏艺术的发展需要

古筝是一门有着悠久发展历史的器乐艺术，之所以能够传承到今天，一个重要原因就在于一代代人对其进行的创新。这种不同时代的创新，使其越来越丰富和完善。进入当代以来，古筝艺术更是迎来了前所未有的新发展，所以作为当代古筝艺术工作者来说，也应该结合时代发展特点对其进行创新。具体的方式也是多种多样的，包含创作、演奏、欣赏等多个方面，使其呈现出鲜明的时代特色，体现出当代人对这门艺术发展的独特贡献。以改革开放后出现的多首协奏曲为例，通过古筝与钢琴等西方乐器的融合，其音乐表现力得到了丰富和扩展，就是新时代下古筝艺术的新发展。所以当代人应该树立起正确的历史观，既要继承历史，更要创造历史，为古筝艺术的传承和发展注入新的动力。

（二）学生就业和发展的需要

近年来，高校毕业生就业难已经成为了一个全社会共同关注的话题，造成这一现象的原因是多方面的，而没有结合时代发展进行相应的教学改革，则是最关键的原因之一。多数高校在具体的教学中，还是呈现出了较为严重的封闭性，机械性的沿用了传统的教学理念和方法，没有认识到时代发展对古筝人才的新需要。比如当下很多用人单位，他们希望所招揽的人才，既有扎实的古筝理论知识和演奏技能，又能够在多种音乐活动中有着良好的表现，简单的说就是复合型古筝人才。但是高师古筝教学却没有体现出这种对学生综合素质和能力的培养，毕业生难以满足用人单位的需要，就业难的问题也就不足为奇了。所以结合时代发展要求，对古筝教学进行自上而下的变革，既是当代古筝艺术普及和传承的需要，也是学生顺利就业和发展的需要。

二、高师古筝教学时代特色的融入与体现

（一）教学目标方面

所谓教学目标，通俗地说就是将学生培养成怎样的人才，这一目标树立得正确与否，对整个教学是起到决定性影响的。因为高师音乐专业毕业生，多数都从事基础音乐教育，所以高师古筝专业的教学目标，完全可以参照基础音乐教育的目标来制定。具体来说，首先是情感和态度。新的基础音乐教育课程标准中，将情感和态度列为了首要目标。而何为情感和态度呢？主要包含两个方面：一个是学生对古筝的认识，即为什么要学习古筝，怎样学习，最终达到什么目的等；一个是在对古筝的学习过程中，能够受到多方面的陶冶和润泽，由此形成正确的人生观、价值观和世界观。这也是当下高师古筝教学中的一个不足之处。受到多种原因的影响，多数学生对古筝是缺乏兴趣和主动性的，只是在教师的带领下按部就班的学习，对为什么学，学到什么程度等都没有正确的认识，与作品形成多方面的共鸣更是无从谈起。因此应该在教学中对上述问题进行明确，重在激发学生的兴趣和主动性。其次是过程和方法。这一目标主要强调的是对学生探究、合作意识的培养。21世纪，创新、合作等被提到了前所未有的新高度，也是新时代专业人才应具有的基础素质和能力，需要在高师古筝教学中，通过教学方法、模式等方面的变革体现出这要求。最后是知识和能力。古筝既是一门艺术，也是一门技术，要求学生必须要具有扎实的专业知识和技能，体现在高师古筝教学中，就是注重对学生基本功的训练，多给学生提供实践机会，使学生的知识和技能，始终处于不断巩固和完善的过程中。

（二）教学方法方面

古筝在历史发展过程中，主要采用口传心授的教学方法，这种一对一的教学能够最大限度的体现出教学的针对性，是符合古筝教学需要的。但是进入当代以来，在时代发展的带动下，一方面是古筝学习者的数量激增，一方面是涌现出了许多新的、科学教学方法，所以如果仍然固守于一对一口传心授这一形式，必然使整个教学发展受到不利影响。所以要通过全新教学方法的运用，培养学生为时代发展所需要的素质和能力，因此新的教学方法的运用已经是势在必行。具体来说，首先是国外多种教学法的运用。在西方音乐教育发展历史上，曾涌现出多位杰出的音乐家，他们在各自的音乐教学实践中，逐渐总结出了一整套科学、有效的教学理念和方法，可谓是世界音乐教育史上的宝贵财产。其中最著名的是达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等，他们的教学方法也正是以各自的名字命名的。这些方法都有着各自的特色，完全可以应用于当代高师古筝教学中。其次是新的、科学的教学方法的运用。近年来，各种新的教育理论层出不穷，由此也产生了许多新的教学方法，如对话式教学法、任务驱动教学法等，因为这些教学方法的母体，如建构主义教育理论、人本主义教育理论等，都是科学且先进的，所以这些教学方法也有着良好的应用效果。如对话式教学法，主张教师应主动转变角色定位，与学生进行平等而充分的交流，学生可以表达自身的学习兴趣和意愿，从而激发了学习的兴趣和主动性，获得了教学质量的提升。所以说，时代发展给当代高师古筝教学提供了更多的方法选择，应该得到教师的积极探索和运用。

（三）教学实践方面

近年来，高校毕业生就业难的问题已经引发了全社会的关注，造成这一现象的成因是多方面的，但是具体到高师古筝专业来说，一个重要原因就在于学生实践能力的欠缺。古筝是一门表演的艺术，能够进行公开演奏是学生应具有的基础素质和能力。但是受到多种原因的影响，很多学生都在课下练习时有良好的发挥，一到公开演奏，就会出现紧张等状况，这显然是缺乏实践经历所致。在实际教学中，多数学生一个学年内只有两次登台表演的机会，就是两次学期末考试。而且“老师们的教学有忽视传统古筝曲目的倾向，而是以教授现代筝曲为主，忽视了吟、揉、按、滑等技法。”学生的技术掌握是不全面的，导致学生既没有实践的机会，也没有实践的能力。而从用人单位的角度来看，在人才竞争激烈的情况下，每个用人单位都希望所招纳到的人才，能力和素质越强越好，如果连基本能力和素质都有欠缺的话，注定得不到用人单位的青睐。因此全方面提升学生实践意识和能力已经是势在必行。具体来说，首先是学校方面，应充分认识到实践的价值和重要性。在校内完善各种实践设施的建设，满足时间需要。对外则应该和一些演出单位或团体建立良好的合作关系，使其成为校外实训基地，定期安排教师和学生进行实习。其次是教师方面。教师应主动参加各种古筝演出、比赛活动，给学生起到良好的示范和带动作用。并在教学内部多开展一些实践活动，如汇报演出、技能大赛等，给学生尽可能多的实践机会。最后是学生方面。学生自身也要认识到实践的重要性，与学校和教师形成良好的配合，为顺利就业做好准备。

（四）师资建设方面

教师是整个教学活动的引领者，其素质和能力的高低，自然对教学有决定性影响。从当下高师古筝教学的实际来看，很多教师都有着较高的学历和丰富的教学经验，能够充分满足教学的需要，但是在个人发展方面却有很大欠缺。多数教师都认为，自己目前的主要任务是教学，能够胜任教学需要即可。殊不知时代的变化和发展，对学生的能力和素质都有着新的需要，而这种新的能力和素质的培养从何而来？还是要依靠教师。因此教师必须要树立起终身学习的理念，彻底摒弃“吃老本”的想法。一方面，学校应该鼓励教师以各种形式进行进修和学习，并在财力和物力方面予以大力的支持；另一方面，教师也应该认识到自身发展的重要性，不但要继续提升专业水平，还要广泛涉猎各种学科知识，成为一个博学者。既能够有效推动教学质量的提升，又能够给学生起到示范和带动作用，这一点是十分重要的。因为古筝的特殊性质，学生和专业教师的接触较为紧密，教师的一言一行，都会被学生看在眼里，记在心里。而教师如果能够真正做到学高为范，学生也自然会受到潜移默化的熏陶。以前文中提到的舞台实践问题为例，如果教師广泛参加各种实践活动，并将实践心得与学生进行交流、分享，学生也自然会进行效仿，获得了教学相长的良好效果。

综上所述，“筝的历史承载了筝乐在人类社会中的发展，建立了人类与现实的审美关系，突出了人们在音乐生活的进步，真实反映了我国传统音乐的发展，具有审美的价值。”近年来，高师古筝教学所取得的成绩是有目共睹的，先后培养出了一大批优秀的古筝人才。也正是在这种良好的发展势头下，越应该冷静下来对教学进行更加全面的分析。应该深刻认识到的是，在高师古筝教学迅速发展的同时，整个时代也是同步前进的，两者的步伐应该是一致的。但是从实际情况来看，高师古筝教学的步伐还是稍显落后，使培养出来的人才与时代发展需要产生了脱节，这也是造成高师音乐专业学生就业难的一个重要原因。所以应该将时代意识贯穿于高校古筝教学始终，紧跟时代发展的步伐，让培养出来的人才为当代古筝艺术的发展，做出更大的贡献。

参考文献：

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[2]贾丽娜.论高校古筝教学中的继承与创新[J].北方音乐，2016，（23）：45.

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