新课改下如何激发学生学习语文的兴趣

曾春燕

摘 要：教育工作者必须要改善传统的教学模式，打破思维的局限性，充分激发学生的兴趣爱好。在开展课程教学的过程中，必须要立足于实际，以日常生活为基础，提高课堂学习效率，改善传统化的教学评估体制，加强师生之间的互动，这样一来才能够激发学生的学习兴趣，营造出良好的课堂学习氛围，提升学生的文学修养。

关键词：新课程改革；语文教学；激发兴趣

语文教学是能够带领学生正确地认识生活，感受生活，体验生活的一项艺术，并且也属于一类内容丰富、趣味十足、充满知识性与人文性的学科。语文原本能够有效激发学生的兴趣爱好，但是受到传统教学模式的影响，导致语文课十分枯燥无聊。因此，在开展语文课程教学时必须要消除弊端之处，老师应激发学生的学习兴趣，营造轻松、良好的学习氛围。

一、分析学生的性格特征，激发学生的学习兴趣

由于老师与学生之间有着年龄差距，思想方面所考虑的问题也不同，所以彼此之间的学习兴趣点也存在差异。仅是在课堂上抒发自己的感想，以自己的角度看问题，并不能体会到学生的内心需求。我们必须了解的是，教学必须要师生互动方可体现最佳效果。老师在备课的过程中，必须要充分地了解学生，掌握学生的学习状态，这样一来才可以促进彼此之间的互动，进而制定出合理的教学方案，应用有效的教学方式，从而提高学生的求知欲。对于当代的学生来说，他们有着极强的自主理念。渴望得到社会的认可与尊重，情感比较细腻，对今后的生活十分好奇，记忆力比较强，期望可以在学习的影响下而了解大量的知识，但是意志力却比较薄弱，不能吃苦，没有恒心，也极易产生叛逆心理。因此，在开展教学活动时，老师必须要以学生的性格特征为基础，并采用合适的方式而激发其对学习的兴趣爱好。

二、以实际生活为基础，充分调动学生学习语文的兴趣

通过对语文课程进行分析后可发现，其有着极强的生活特点，很多的文章内容与我们日常的生活有着密切的联系。而初中生则是处在感受生活、思考人生的主要时期。很多学生均对新鲜的事物充满激情，并有着好奇心，探究问题的心理愈发强烈。因此，教师在开展语文课程的过程中，必须要以实际生活为基础，激发学生的思维，并学会举一反三，将所学习到的内容应用至生活中的多个方面，并将两者进行有效结合。比如说：学生喜欢网络聊天，那么教师则可以将作文教学等以网络聊天的方式呈现。同时还包括书信以及诉讼等，这些应用文的写作均与我们的实际生

活紧密相关。只有将课堂知识融入生活中，方可有效拓展学生的思维路径，满足学生的探索欲望，激发学生的学习兴趣，进而让其养成良好的学习习惯。

三、优化课堂，激发学生的学习兴趣

在传统化的教学模式下，教师则会规定学生坐姿端正，认真听讲，但是一节课下来学生会产生一种“坐牢”的感觉，而兴趣更是无法培养。在新课改的作用下，必须要打破这种传统模式的局限性，开拓学生的思维，解放学生的思想，让学生切实地意识到在课堂上的主体价值，教师必须要积极地调动课堂学习氛围，做好场面控制工作，体现学生的主观能动性，不管是唱、跳、说，都是可以尝试的。为了能够有效提升学生在课堂上的思维能力，教育工作者必须要激发学生的兴趣爱好，让大家均参与至其中。而传统式的教学模式则无法感受到学习的快乐。

四、改变传统评价体制，增强学生学习的信心

在传统化的教学模式中，教师在考试时通常会出一些偏题与怪题，而评估学生的主要方式则是考试，并以教科书作为标准答案，当学生的回答偏离教科书内容时，教师会对其予以否定。因此，经常有学生会提出：语文属于一类不管怎么学都没有实际作用的学科，虽然耗费了大量的时间，但是效果却比较差，没有达到预期的成绩。假设没有及时改变此种评估体制，那么会对学生身心健康的发展产生不利影响，无法激发对学习的兴趣。因此，在开展语文课程的过程中，教师必须要以现实生活为基础，引导学生积极说出自己的心得体会，当语言符合逻辑时，则应对其予以支持。

五、师生之间平等互动，将学生放置于主体地位，激发学生的学习兴趣好

在当代化的教学理论中明确表明：在开展教学活动的过程中，必须要由师生之间交流、互动以及彼此促进发展方可实现。我们必须要切实地了解到：在课堂上学生才是主体，则并非是课堂的附属品。而新课改则显著改善了传统教学模式中的弊端，教师在授课期间应与学生交流感情，分享彼此的心得体会，探讨知识，加强彼此之间的合作往来。有效提高学生在课堂上的主体地位，改善被动学习的情况。所以，在进行新课改的过程中应以“改革开放”政策作为指导方针，改善传统教学中所存在的弊端，让学生感受到更多的自由与乐趣。这样一来才能够有效提高教学效率，切实地做到开放课堂，解放学生的思想，提升学生的综合文化素养。

参考文献：

教育部基础教育司组织编写.走進新课堂：与课堂实施者对话[M].北京：北京大学出版社，2002-03.

编辑 谢尾合