初中音乐课堂“预设”与“生成”的教学研究

沈红梅

摘 要：“预设”与“生成”看似是两个比较对立的组成部分，但是在课堂教学中，只有实现两者的统一，实现动态的生成，能够全面提高教学效率，符合当前教学实际情况。在当前初中音乐教学中，教师要有意识地实现弹性预设与动态生成的有机统一，能够实现音乐课堂的全面发展，为课堂留有“余地”，使学生能够有自己发挥的空间。

关键词：初中音乐；弹性预设；动态生成

音乐是一门理论与实践相结合的课程，并且具有强烈的个性化特征。在当前教学中，教师需要关注学生的成长，关注培养学生的审美能力，而不仅仅是教学生基本的音乐课堂内容等。在当前初中音乐课堂教学中，教师要先进行一定的“预设”，能够对课堂进行一定的设计，并在此基础上给学生留有一定的空间，实现教学的“生成”，并且对这种生成的动态控制，实现教学的发展。本文即针对当前初中音乐课堂的“预设”与“生成”进行一定的讨论，以期为日后教学的发展做出启示。

一、合理的课堂需要有效地“预设”

在初中音乐课堂教学中，“预设”环节占据着重要地位，合理的“预设”能为教学奠定良好的基础，为课堂的展开奠定基础。在教学中，教师需要对课程内容进行合理的设计，为学生奠定良好的课堂基础。其实，预设环节对于教师而言也就是日常的备课环节，在预设环节，教师要明确当堂课的重点与难点所在，对所要教学的内容有所计划，明确哪些是要学的，哪些是不需要学的。在音乐课堂对时间及步骤进行策划，包括一节课中，学生用多少时间学唱、多少时间反复练习等，通过这些内容的发展，对于课堂所需的时间有基本的规划，能够使学生产生足够的认知，并且为学生的成长奠定基础。

二、实现“合理预设”与“弹性生成”的结合

在妥善地安排过预设环节之后，教师要有意识地关注到生成问题，但同时也要关注到生成的问题。所謂生成就是指课程由教学计划彻底在课堂的45分钟内完成的全过程，也就是一节课由理论转变为实践的过程。课程生成的过程是充满变数的，学生是可以互动、反馈的个体，有感情、有思想，甚至于有一些突发的不可控制的因素，这些都会对教师的预设产生阻碍，甚至转变整个课堂教学的轨迹。在这种情况下，教师反倒要对学生进行一定的妥协，实现教学的突破发展。

在课堂教学中，教师要实现“弹性生成”的课堂的构建，在课堂中尊重学生的意见及反馈，尊重学生的想象力，并且能将其融入课堂中，实现弹性的生成，而不是亦步亦趋地追随着教学的设定。在教学过程中，教师要有意识地实现教学的突破发展，与学生发生互动，尊重学生的变化，并且为课堂适当地留白，而这几分钟的留白，是为了学生的自由发挥以及对知识点的掌握思考的时间，总之弹性生成为课堂增添了几分未知，也预埋了几分乐趣。

三、教师教学中尊重学生的想象力

音乐教学除了要培养学生基本的音乐技能，更为重要的就是要培养学生的音乐欣赏能力。在当前教学中，教师要尊重学生对音乐知识的见解。尽管小学阶段学生的认知水平有限，对事物的理解等都有一定的局限，但这些都是学生自己的观点，是强求不来的，引导学生说出自己的观点，能够全面提高教学效率，实现教学的突破发展。例如，在学习《鸭子拌嘴》一课时，整个学习的氛围都是充满童话意味的，在这种轻松、愉悦的环境下完成教学工作，在剩下的几分钟时间中，笔者想要让学生谈一谈对这一课的感

受，当然可以说、可以唱、可以跳，总之要用自己的语言表达出自己的想法感悟等。前面都在顺利地进行着，直到有一个孩子喊出不要唱啦、不要跳了的时候，氛围瞬间凝结，随后是班级学生的大笑。之后笔者没有责备与气馁，而是问他为什么不要跳了，他说是因为小鸭子累了要回家了。笔者顺应了他的意思，引导学生完成了后面的任务后，直接说小鸭子累了咱们就一起回去吧，之后自然而然地顺应到了下课时间。其实课堂突然出现的小亮点，能够让我抓住并利于教学，能有效地提高教学效率。

四、对预设环节进行反思

在教学中，教师要有意识地在教学结束之后对预设环节进行反思，查找到教学的优势与不足，并做出进一步的调整。除此之外，在教学中通过对生成环节的总结概括，能够进行合理的总结，推进教学的发展，对于合理之处继续保持，对于存在争议之处也要进行保留，以在实践中不断地进行认证与审查，这些都是当前初中音乐课堂需要关注的，一节音乐课不是备课上课那么简单，而是动态发展的一个过程。

新课程改革为教学提供了更多改革的思路，需要有意识地进行引入与课的发展。尽管音乐课在初中地位并不明显，但承担着自身改革的重任，也会为学生日后的发展奠定基础，这也是当前初中音乐课堂生成与预设需要关注的问题。

当前比较理想的生成与预设状态，就是合理预设与弹性生成的结合，教师要把握教学特点，合理组织课堂教学。

参考文献：

[1]曹理.新课程音乐教学案例选评[M].北京：高等教育出版社，2005：37-38.

[2]余亚文.初中音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003：165-166.

[3]郑金洲.新课程课堂教学探索系列：生成教学[M].福州：福建教育出版社，2005：54-55.

编辑 谢尾合