孩子的世界

文/丁悦 江苏省苏州市常熟市石梅小学幼儿园

孩子的世界

文/丁悦 江苏省苏州市常熟市石梅小学幼儿园

时间：2017年3月17日

地点：大操场大型攀爬玩具区

幼儿园晨间户外互通游戏时间，很多孩子都来到了大型攀爬玩具区。在短短半个小时时间里，这里来了一拨又一拨的孩子，让我看到了不同的孩子、不同的个性、不同的游戏。

规则的巩固

游戏开始后，孩子们逐渐增多，而且出现了从下往上爬，堵在滑梯口的现象。我轻轻提醒以后，孩子们都能纠正自己的行为。其实这些游戏规则孩子都懂，但是规则要内化为他们的行为，并且形成习惯，就需要成人反复不断地提示和巩固。

有两个特殊孩子，小方和小钟，今天都参与了这个游戏。小方一开始不排队，我提醒了一下，他听不懂。我一边拉着他，一边反复、慢慢地说：“排队爬，跟在这个妹妹的后面。”他真的跟着了，不知道在平时的活动中，小方会不会这样听话。第二次再玩这个攀登游戏的时候，他竟然自己排队了。有点自闭症倾向的小钟，一直在看我。我和他说：“从上往下滑。”他没有重复我的问题，而是慢慢地按照要求在玩。没有老师的手拉手，没有老师的人盯人，只是简单的提示，孩子玩起来了，这就是学习。对于这些特殊的孩子，能够在集体中自由地玩耍，就是一种成长。真希望下一次，能够更加近距离地走进这些特殊孩子的心中。

学习的坚持

一个小女孩，今天就玩了这一个爬铁杆的游戏。第一次爬的时候，她很小心，似乎上不去也下不来。我帮助了她一把，并对她竖起了大拇指。第二次，她寻找我的目光，等我看她，她很艰难地完成了爬的动作。第三次，显然她的动作熟练和迅速了很多。第四次，她伸出了友爱的手，帮助同伴。这一次一次的反复，就是学习，是不断地探寻更加方便和灵活的过程。这样的过程中，一种坚持始于兴趣，也缘于教师适时地帮助与鼓励。这种坚持，就是一种核心的学习品质。这个孩子没有说过一句话，但是她向不认识的孩子伸出援手，不就是社会性的一种表现吗？

友谊的萌芽

一个女孩子对我说：“老师，你看到刚才和我在一起的那个人了吗？”我连这个孩子都不认识，更不要说和她在一起的是谁了。但是就是那么短暂的相遇，这个女孩很执着地下了滑滑梯到处去寻找。也许是一段能够不断延续的友情，也许是茫茫人海中擦肩而过的一种缘分。但是无论如何，这都是交往，是孩子最需要，也是时代最需要的核心素养。我们的教学活动设计再精妙，形式再丰富，也仅仅是说教，但是真的要践行，那是多么难。这就是游戏对于孩子的价值，对于学前教育的价值。

5班的弟弟和中1班的姐姐今天特别开心，特地找到我说：“丁老师，今天我和弟弟一起玩。”那种姐姐的责任感和弟弟的幸福感让我好动容。我真的希望老师们都来看看这温馨的一幕，发自孩子内心的，没有任何虚假掩饰的话，特别动听。互通游戏，让很多原本不认识的孩子走到了一起，也让很多原本有联系的孩子玩得更开心。

观察是一件很开心的事，把观察到的事情记录下来，更是一件开心的事。蹲下来看看身边的孩子，他们身上的确有着天使般的品质，需要我们有一双善于发现的眼睛。当你真的进入到孩子的世界，你会发现那是真善美的世界。观察是我们走进孩子世界的一把钥匙，读懂孩子、走进孩子，我们的教育才是真教育。