信息化环境下微课在高职英语教学中的应用及思考

2017-08-15李丁

长江丛刊 2017年31期

李丁

现阶段信息技术已经在人们生活中的各个方面都得到了广泛的应用，在实际的教学实践中也不例外，微课作为一种新的的教学方式，在高职英语教学中如果可以对微课展开合理的应用对促进高职学生英语整体素质的提升有着非常积极的意义，需要引起教师的关注以及重视。

一、微课的特点以及有关微课的注意事项

其一，短小并且精悍。微课的时长一般在三分钟到十分钟之间，会针对某一个特定的知识点展开集中的展示，和学生的实际生理特点相符合，有助于吸引学生的注意力，使课堂的效率得到提升。其二，针对性非常的强，教师可以将英语课程中一些难点内容都制作成为微课视频，这样学生可以根据自身的需要有针对性的选择自己想要学习的课程以及内容。其三，微课这一教学模式打破了空间和时间之间的限制，学生只有有需要，随时可以进行知识的学习，完全不用局限在一个特定的时间或者是一个特定的空间之内，摆脱特定课堂上课的局限。在对微课进行设计时一定需要注意和高职英语学生的实际英语水平相结合，内容一定不能过难，同时需要保证微课的优质，连贯以及系统。

二、信息化环境下微课在高职英语教学中的应用

（一）借助微课来激发学生的学习兴趣

教师首先需要对教学对象以及教材进行分析，然后和高职学生的实际需求进行有效的结合，进行具有创意的微课作品的设计，然后在课堂开始的时候有效的应用到课堂导入环节。因为微课作品是教师精心准备的，因此可以在英语课堂的开始环节就会给学生带来一定的愉悦感受以及视觉冲击，成功吸引学生的兴趣，从而让高职学生可以在愉快的学习氛围中展开这届课堂接下来的学习。可以举例说明，在进行英语新课的学习时，教师如果仅仅只是要求学生先快速浏览课文然后回答问题，这时候学生会觉得老师的讲课方式太过于老套，完全没有兴趣进行英语学习，而如果老师事先对这节新课的内容进行录音合成一个动画视频，在新课开始之前播放给学生观看，这时候学生的眼球便会被视频中的画面所吸引，便会在心中燃起一种想要了解这篇英语文章的想法，学生便会非常认真的去阅读文章，可以很好的理解文章的内容。

（二）借助微课将重点以及难点进行有效的突破

在高职英语教学中，一堂新课中可能会存在有很多知识点，但是其中的难点以及重点往往只有一个或者是两个，学生很多时候也仅仅只是因为无法理解这个难点部分，从而导致他们不能读懂文章，因此在高职英语教学中，需要对重点以及难点进行有效的攻破，从而起到事半功倍的成效。微课凭借着短效精悍以及目标明确的特点，恰好在突破易错点，难点以及重点方面可以起到关键性作用。例如，在进行有关“求职”这样一主题的高职英语教学时，高职学生在进行求职时非常困惑的一个问题是怎样才可以通过面试，面对这个教学难点，教师完全可以借助微课来重点突破，即将求职过程分成面试前，中以及后这三个部分，然后将面试的基本礼仪以及常用句型进行分解，在这个基础上在展开几次实战模拟演练即可。

（三）借助微课来对知识进行巩固练习

在英语课后练习巩固阶段，微课存在有很大的发挥空间，现如今常用的微课制作软件不仅仅具备有录屏功能，同时还具备有练习设计功能，因此教师在进行微课视频录制时可以在结尾部分进行巩固练习片段的设置，借助这个练习片段来对学生的实际英语学习效果进行检测。拿微练习和纸质练习比较可以非常明显的发现微练习会更加直观，快捷并且方便，更加可以吸引学生的兴趣。例如，在学习完“虚拟语气”这部分的语法内容之后，教师可以进行闯关练习的设置，让学生分成小组展开对抗塞，在愉悦的氛围中对学生的实际学习效果展开检测，将学生的薄弱环节精准的找出，事后可以对学生展开有针对性的练习。

（四）借助微课来展开成果交流

成果交流具体指的是让学生将自己的学习成果展示给大家观看，可以促进学生之间的良性互动，通过成果展示可以让学生更加清楚的明白自己同其他人的差距，自己的弱项以及强项在哪里，同时也可以让学生的求知欲以及好胜心得到激发，在学生之间形成一种良性竞争。之前的成果交流主要是依靠举办展览会以及PPT汇报方式来展开，真实感相对比较弱，交流的空间以及时间也会受到很大的限制，如果这时候借助微课的形式便会将这一问题进行有效的解决，例如，在高职英语课程中有一单元要求学生进行求职信以及个人简历的设计，教师可以让学生将自己的求职信以及建立上传到微信公众平台，让全校师生从中挑选出优秀的作品，并且将改作品制作成微课资源供所有学生观赏。