放风筝

王心瀚

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”每次读到这首诗，我就仿佛看到一群孩子兴致勃勃地放风筝的画面，心里好羡慕。没想到，周日下午，方老师决定带领我们写作班全体同学去放风筝，真是太开心了！

我特意挑选了一个彩虹风筝，因为它十分漂亮。我和爸爸兴高采烈地来到田野里，远远望去，放风筝的人可真多，一眼望不到边。抬头看，天上的风筝也是星罗棋布，有神奇威猛的老虎，有展翅高飞的雄鹰，有风驰电掣的飞机……天空就像一幅五颜六色的画卷。我兴高采烈地对董子豪说：“董子豪，让我们的风筝在天空飞翔吧！”“好！”董子豪一口答应。首先，我将风筝小心翼翼地取出，展开。接着，我将风筝线系上，右手握线轴，左手放线，董子豪则拿着风筝飞快地向前奔跑，直到线绷直了，才对我大喊：“预备，放！”我立刻拼命拉线，只见风筝像飞机一样拼命地往天上飞，时而盘旋向上，时而左右摇摆，最后终于能自由自在地飞翔了。这时，我和董子豪也开始漫不经心地在田野里唱着歌。等我们缓过神来的时候，发现风筝开始朝南飞了。不好，应该赶紧扯线。慌乱中，我连忙扯了扯线，风筝这才平安无事。这以后，我们谁也不敢放松，都十分认真地盯着风筝，线紧的时候放线，线松的时候收线，确保我们的风筝安然无恙，高高地在天空中自由飞翔。最后，方老师宣布这次风筝大赛的获胜者是我和董子豪。

走在回家的路上，天變得阴沉了，还起了风，但这一点也不影响我的好心情。我忘不了这一天，更忘不了这次放风筝大赛。“世上无难事，只怕有心人。”我暗下决心，今后要再接再厉，争取获得更好的成绩。

总评

这两篇作文都是以放风筝这件事为由，按照事情发展的顺序，将放风筝的过程详细具体地描写出来，表达了两位小作者各自的真情实感。

但两文在写法及选材上又有所不同。第一篇习作扣住题目中的关键词“比赛”来写，写了自己两次放风筝均以失败告终的过程。在具体的写作过程中，《放风筝比赛》一文开篇对环境的描写非常轻快，衬托出小作者内心的欢快和对放风筝的向往。结尾一段内容属画龙点睛之笔，反映了小作者学习压力大，对自由自在的生活的向往。

第二篇《放风筝》一文，小作者先引用古诗开头，既直接点题，又富有诗意。在描写放风筝的经过前，小作者按照从近到远、从下到上的观察顺序，用“远远望去”和“抬头看”这样的提示语，描写了自己目力所及之处的风筝和放风筝的人，并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，突出了人之多和风筝之多。放风筝的过程中，文中用到了“盘旋向上”“左右摇摆”“自由自在”等词语，既突出了风筝在空中翻飞的轻盈，同时也是小作者内心欢快的体现。也正因如此，小作者无忧无虑的内心才会变得忘我，以至于忘了“比赛”这回事。结尾处，小作者除了表达自己内心的愉快，还有更深的一层意思，那就是要有积极向上的进取精神，立志做一个不怕困难的有心人。

（指导：方振龙 点评：张玉荣）