小学数学教学新尝试

张五一

随着我国改革开放进程的发展，西部大量劳动力外出务工，留守儿童愈来愈多，再加之农村人口大量涌进城镇购物置业，城镇学校的班额越来越大，课堂教学出现一些前所未有的问题：学生的基础参差不齐、学生的学习习惯差异较大、学生的学习方式多种多样…而现在的人教版小学数学教材为了提高学生的自学能力和思维能力，很多知识都不再像原来那样以知识点的形式出现在教材中，这样就让许多学习能力有限的孩子在学习过程中不能理解、总结和掌握相应的知识，在教学过程中有许多的老师在进行知识的总结方面仍然采用了大段大段的文字内容让学生去背诵，对于一部分记忆能力比较好和已经掌握了知识的学生来说不算一回事，但对于学习能力欠佳、学习上惰性比较强的或者没有理解这部分知识的学生来说，要让他们去记住、掌握这大段大段的文字是非常痛苦的事情，而且孩子们会因为不想记忆这些繁琐的内容而产生厌学心理。

小学低段在学习年月日时，有一句总结大小月规律的口诀：“一三五七八十腊，三十一天永不差。”其实大都知道腊月是我国农历十二月而并非公历的十二月，但对于小学生来讲，他只知道这就是十二月，十二月就有三十一天，虽然在这个地方编者并没有考虑农历和公历的问题，但是这样比较押韵的顺口溜让学生能很快的知道哪些月份是大月。同样的在小学数学中还有许多知识也可以采用口诀的形式来帮助学生理解和掌握知识，因而在教学过程中，我发现采用“抓重点、巧总结”的方式让孩子们用口诀的形式去学习，很容易理解、掌握知识，并能提高学生学习数学的兴趣和增强学生的学习能力。

要让学生能用口诀总结知识就必须先让学生学会学习、学会找重点，对于每一个知识来说，都有比较重要的、规律性的字词，只有学生找准了这些重点字词，他才能进行总结。比如学生在学习“小数点位置移动引起小数大小变化”这一知识时，首先这个课题就让学生不适应，冗长的文字没有一点新鲜感，我在教学时给学生出示的课题是“爱闯祸的小数点。”在教材中有这样的几段文字对这一知识进行了总结：“小数的小数点向左移动一位，小数就缩小到它的十分之一；小数的小数点向左移动两位，小数就缩小到它的百分之一；小数的小数点向左移动三位，小数就缩小到它的千分之一…小数的小数点向右移动一位，小数就扩大10倍；小数的小数点向右移动两位，小数就扩大100倍；小数的小数点向右移动三位，小数就扩大1000倍…”，如果要让学生去记忆这些内容，学生会觉得非常的枯燥乏味，甚至讨厌学习数学。我在进行这一部分内容时，就采用了“抓重点、巧总结”的方式：例题教学完后让学生思考调皮的小数点往哪边跑了？小数怎么变化了？然后让学生讨论、汇报，最后通过学生的总结编出“小数点闯祸歌”：“小数点爱闯祸，左移缩右移扩，一十、二百、三千、四万不会错，遇到位数不够了，请0先生来补过。”

再比如小学五年级下册关于3的倍数的特征教学，教材中有一句话对3的倍数的特征进行了总结：“一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。”对于这句象绕口令式的话语，学生很难迅速理解，并且在实际应用过程中，学生就会机械的使用知识点，比如要判断9636996是不是3的倍数时，学社就会一味的做加法：9+6+3+6+9+9+6=48，其實我们认真观察就会发现上面这个数的每一个数位上的数字都是3的倍数，无论怎样加都是3的倍数，所以在对上面这个知识的应用中老师可以通过一些实例引导学生总结：在判断是不是3的倍数时可以先去掉0、3、6、9四个数字，把其他的数字加起来再判断会比较容易。因而，我在教学这个内容时又与学生总结了一条口诀式的话语：“首先去0、3、6和9，剩下数字分组走，同组三个串一串儿，组别不同各出一个凑一对儿。”

另外在图形教学中我也采用了“抓重点、巧总结”的方式，让学生对比较抽象的一些公式进行总结，也收到了良好的效果。小学五年级下册“长方体的表面积”是小学生最容易出错的知识之一，在大多数学生已经掌握了最基本的知识之后，教材里使用了计算公式对长方体的表面积进行了总结，但我们经常发现学生在使用这一公式时张冠李戴，始终搞不清楚是怎样算的，因而在进行这部分内容教学时我还是先引导学生发现：长方体的长、宽、高三个量每两个量乘一次之后，把三个积加起来再乘二，然后总结出长方体表面积的计算口诀：“两两相乘、求和乘二。”

通过以上实例，我认为在使用“抓重点、巧总结”的教学方式中，除了能让学生掌握基础知识，更重要的是能让学生学会读书、学会学习、学会总结，利用有限的字词总结枯燥乏味的概念和规律性的知识，提高学生的学习积极性。当然，部分学生肯定存在背知识的现象，要让学生在学习中避免填鸭式的学习的唯一方法是提高他们的学习兴趣，主动学习、并在理解的基础上掌握知识，而采用顺口溜的方式正好迎合了学生的胃口，同时也给学生提供了学习数学的一种方式。