以精品课程建设推动高职的发展

葛春艳　杨乐

摘要：精品课程建设随着经济的发展，在各学校中许多教师都开始重视精品课程建设。建设精品课程是创办一流高职的核心任务，高职院校是向社会提供应用型人才的关键。打造出特设的品牌专业是提升职业教育质量和核心竞争力的关键前提。通过精品课程的建设，实现优质教学资源的开放与共享，推动高职院系教育教学质量的全面提高。

关键词：高职教育；精品课程；发展

一、引言

以学生为本，培养应用型技能型人才的教学改革是使精品课程在教学方式和方法、教学手段创新、专业教学资源库等方面更加的完善。以工作为导向的精品化课程建设能提供教育教学水平，提高教师的教育科研能力，达到为社会输送优秀的技能型人才提供帮助。加大学校专业内涵建设，推动双师型教师队伍的建设对高职院校的发展有着重大的意义。我们学校就是以会计做为精品课程，结合教学改革和教学实践，提升教师的专业素养和学生的综合技能为目标的精品课程建设。同时，利用互联网的平台如大学城空间，校内校外实训基地等，采用先进和精准的教学手段，充分发挥精品课程的价值。满足学校专业建设的要求，实现丰富的教学资源和手段共享，方便每一个学生的日常学习。

二、精品课程建设内容

在结合校外企业对人才需求和专业技能要求的基础上，开展校企合作。把教师和学生带到企业进行顶岗实习，据此建立结合实际的与时俱进的教学改革模式，有效的开展精品课程的建设。把理论教学资源的共享和实用性作为会计精品课程建设的关键。

（一）企业调研确定课程结构

通过调研了解地方经济发展对人才的需求，结合企业实践的需求，正对具体的工作岗位的要求来组织我们的理论教学。使得平时的上课除了包括理论教学外还要加强实践操作能力的培养。比如会计电算化、模拟沙盘、手工点钞等各项技能的培训。以此来确定学校的课程建设与课程重点，建立以岗位需求来确定课程的模块建设。

（二）选择内容制定课程标准

课程内容的制定标准应结合实际岗位和企业的需求，在掌握理论知识的基础上，最关键的还是动手操作能力的培养，要使得高职院校的学生走出学校就能快速的适应企业的需求。

（三）改革教学内容方法和手段

对传统的老师上课学生听讲的模式进行改变，现在的学生对网络都很熟悉。我们再教学中要学会利用互联网拓展学生学习的知识面。高职院校的教师很多是从高校直接毕业的大学生，他们缺乏企业顶岗实习和动手操作的经验，这样在理论教学中就很少会结合实际进行讲解。所以，要定期组织新教师到企业进行顶岗实习，把所学的理论知识结合实践进行理解，这样才能更好的传输给学生。在教学中，强调学生的动手操作的实践能力，实训室课程考核的主要目标之一，并进行有效的考核。

三、现代教育对精品课程建设模式的影响

1.现代教育技术促进教学观念和教学方式转变

教学的创新在于理念和手段的创新，在高职院校的教育中，建好精品课程与实训操作的相结合是我们高职院校追求的目标。也是高职院校区别与普通本科院校的主要区别。现代的教育理念是实现精品课程的资源共享，培养学生的自主创新和学习的能力，单纯的传统的课程教学已经不能满足学生的学习需要。网络课程、大学城空间、微信等都是实现精品课程的有效手段现代教育教育促使教学方法的改变，进一步促使精品课程的建设模式的转变。案例小组和数字色彩的精品课程融合了计算机与传统的教学资源和手段，培养了学生的动手能力也丰富了理论知识的学习和提高。

2.现代教育技术促进教学内容和课程结构的创新

精品课程凸显了数字化的特点，精品课程需要对教学资源和教学手段进一步的开发和利用。改变传统的纸质媒介的讲课方式，计算机颠覆了这种教学方法，同时也引发了精品课程的创新。课程创新实现了计算机遇色彩学的结合，在教学中呈现多元化和多色彩的教学模式增加了学生学习的积极性。现代教育技术在数字色彩上充分运用，使原本复杂无色彩的纸质内容变的层次分明，一些专题知识也很容易使学生理解和接收，数字色彩精品课程丰富了教学资源，推动了精品课程建设模式的运行。

四、精品课程建设存在的问题

精品课程建设中主要是人才的培养，人才的培养主要就是学校课程的设置上要理论和实际相结合，培养出企业需要的高质量的人才。近年来，高职院校加大了精品课程的建设，但是在建设过程中也出现了一些问题。在精品课程的申报中大家都非常的重视，学校方面也付出可很多努力，但是精品课程申请成功后，很多学校就不管不顾的，缺乏一个系统和有效的规划方案，精品课程也就沦落为一种形式，并没有发挥其应有的指导价值，更谈不上共享和推广了。精品课程的网络平台很多的课程设置都大同小异，教学内容和教学手段都基本相似，立项后的新的教学思路没有及时在平台发布和更新，甚至没有人去维护网站，还关闭了互動交流的学习平台。在精品课程的建设中教师依靠本人经验具有局限性，制作教学案例和课件，缺乏互相沟通的机会。更重要的是他们大多是指结合书本而脱离实际，缺少和企业、专家的交流学习的机会。使得理论脱离实践，没有体现精品课程的精髓。

五、精品课程建设存在问题对策

1.共享资源，提高课程利用效率

精品课程只有实现网络化才能提高学生的学习积极性，学校要克服机房上网不方便给学生带来的学习障碍。教师也要充分的结合精品课程，将现代化的技术手段用于精品课程的教学中，精品课程资源从电子教材、课件和教学录像等在学校的官方网站上共享，便于学生的自主学习和查阅。网上的教学资源要方便可获得，让学生将上课没听懂的问题利用课后的学习交流时间将问题搞懂，通过上学习官方网站的图书馆即可获得讲义、教学视频，便于学生的自主学习。网络平台的学习与课程教学相辅相成，学生也可以利用大学城空间的网络平台与教师进行互动，将上课不懂的问题及时向老师请教解决，不再拖拉。只有校内与校外相互合作，才能使精品课程得到充分运用。

2.建立动态机制，完善课程资源，强化双师型教师队伍的建设

精品课程的内容需要不断的完善的动态过程，网络的课程内容要不断的更新，每学期都要更新新的教学视频和讲义。网络的动态性增加了学生学习的积极性，网络上交互式的对话与指导、学生浏览率等方面的动态观测点，以上网方式放映活动过程。高职院校要培养一条理论知识扎实，教学实践能力强的高素质的教学团队。能够参与学校各项的比赛和教学当中，为学校的建设和学生素质能力的培养提供帮助。不断完善教学改革和教学手段，建设一条从理论到实践，从学生到教师一流的教学团队。教师在教学中要每学期都参与课程小组的讨论当中，一门课的建设是一个团队设计的结果，把实训和理论教学结合起来，探讨出最新的教学理念和教学方法，不断提升教学能力和业务水平。同时，利用业余时间进行课题和教材的建设中，研究最新的时下热点，提高自己的学术水平和科研能力水平，为教育教学提供帮助，为青年教师的成长创造条件，着力打造“双师型”教师团队。