现代网络信息技术在游泳教学中的应用及优势研究

冯晓明，王晓东

现代网络信息技术在游泳教学中的应用及优势研究

冯晓明1，王晓东2

（1.山西药科职业学院，太原030031；2.中北大学，太原030051）

2001年，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，要求各级教育机构和各大院校将信息技术的优势和教学内容相结合，大胆创新教育模式。随后，信息技术在各类专业教学中得到广泛应用。针对现阶段学校游泳教学模式滞后的现实问题，将游泳教学和现代网络信息技术相结合，进行有针对性的实验，得出运用新技术的教学效果明显优于传统游泳教学的结论，以此分析现代网络信息技术在游泳教学中的具体应用及优势所在，为游泳教学模式改革提供理论和实践参考。

游泳教学；现代网络技术；游泳教学现代化

在“全民健身计划”的推动下，游泳作为一种健身性、休闲性和趣味性兼具的健康生活方式，已成为大众喜闻乐见的健身方式之一［1］。对于内陆地区的民众而言，需要接受专门性的游泳教学培训才能够掌握安全和娴熟的游泳技能，否则将会存在身体安全方面的隐患问题。游泳教学由于对基础设施和教练员等软硬件要求较高，传统的“理论+示范”的教学效果和教学效率较低下，无法满足多数民众对游泳运动的学习需求。在游泳教学和游泳实际训练过程中，由于训练的实际环境是在水中进行，就会产生以下问题：第一，游泳初学者会对水产生恐惧心理，从而使得理论上被记忆的规范动作在进入水里的一瞬间被抛之脑后，无法完成对游泳的有效教学；第二，在水中进行训练时，无论对于教练还是学员而言，在视觉和听觉上都会受到极大限制，学员要想学会游泳技术，只能通过肢体对水流进行本体感觉，而且教练在泳池边的示范性动作也不会对学员产生直观效果。特别是对于一些已经初步掌握了游泳技术的学员来说，想要提升游泳的竞技技能，仅通过传统的游泳教学很难实现本质的飞跃。

一、现代网络信息技术在游泳教学中的优势

1.生动的教学氛围

现代化信息技术的应用，改变了传统游泳教学模式中单一的教学气氛，使游泳课变得生动有趣。在传统教学方式中，教练在水中做示范动作时，学生仅能看见教练露出水面部分所展示的动作要领，而水下部分则无法清晰地展现。通过使用多媒体技术，学生不仅可以直观地学习到水下部分的详细动作，还可以通过水下录像技术看见自己的动作展示。此外，学生还可以在计算机上通过不断地回放、重播等技术手段进行反复学习，在减轻教练的教学压力的同时，也大大提高了学生的学习积极性，活跃了游泳课堂的教学气氛。

2.宽泛的教学场景

在传统教学模式下，游泳教学经常由于泳池消毒、维修等原因而导致教学无法正常进行，不仅使学生对应当复习的内容无法巩固，还会挫伤学生学习的积极性［2］。采用现代化信息技术进行教学，大大拓宽了教学场地，使学生在室内也可以全面有效地掌握游泳技术，完成教学计划。

3.多样的教学形式

现代化的信息教学途径丰富了乏味的游泳教学形式。现代化信息技术的应用不仅增强了游泳教学内容的可选性，也加强了教学形式的交互性，彻底改变了游泳教学的固有模式。在传统模式下，游泳教练往往抓住有效时间尽可能多地讲授要点，却无法保证学生全面掌握所学知识，学生也不能对教练所讲的知识进行及时记录和回顾复习。现代化信息教学，尤其是微课堂的开展，则有效避免了上述问题。此外，由于游泳教练的水平存在个体之间的差别，导致游泳学员无法接受到同等质量的游泳技术，也难免会遗漏一些应当强调的技术细节。采用信息化授课模式，可有效避免上述不足，确保教学内容的一致和高质量。

4.提高了教学实效

采用现代化信息授课，在很大程度上提高了教学实际效果。首先，有效缓解了学生的“怕水”心理。众所周知，熟悉水性是学好游泳的第一道门槛，实践中也有许多游泳初学者因为不识水性而产生呛水情况，导致其对游泳产生了极大的恐惧心理，但又没有一个直观的可以有效使学员体验水下感受的客观环境。而现代化信息技术的运用，尤其是3D虚拟现实技术的使用，使学员置身于水下环境，产生良好的水下体验效果，却不会产生呛水情况，为下一步的下水训练提前进行机体适应，在很大程度上提高了游泳教学的实际效果。

二、实验研究

通过使用现代化的网络信息技术对已经初步掌握游泳基本技能的实验组学员进行系统的游泳教学训练，为现代化网络信息教学的推广提供实践上的支撑。

1.实验设计

（1）实验测试。本次试验在中北大学体育学院2015级的1501和1502两个班级进行，从两个班的学生中各选取60名学生进行分组训练，分为实验组和对照组，其中1501班选取的60名学生中，男生47名，女生13名，作为实验组进行现代化信息技术游泳教学；1502班选取的60名学生中，男生45名，女生15名，作为对照组进行传统游泳教学。

（2）实验工具。本次实验使用的工具包括多媒体软件教学工具、水下视频拍摄仪器以及较为先进的3D虚拟现实软件工具，对实验组进行多方位的教学实验。采集的数据均使用SPSS17.0软件进行统计学分析。

（3）实验过程。本实验从2015年末开始收集资料，准备实验方案。于2016年2月下旬开始，组织学生进行分组，并且对实验组和对照组学生的身体各项指标以及综合素质进行前测。2016年2月23日正式进行集中针对性游泳教学，实验内容包括蛙泳50m、潜泳20m以及自由泳50m。

实验组学生使用校园局域网，教练采用多媒体CAI课件教学，通过3D立体图形形象地将人体在水中的流体力学原理讲解给学生，并采用水下录像技术拍摄实验组学员在水中的游泳姿势，再与标准教学视频相对比，学生能够直观地将自身游泳姿势的不足和标准姿势做对比，使技术水平很快得到提升。课堂教学结束后，教练会针对每个学员的特点进行课下微课堂的针对提醒和教学成果巩固，对照组的学生则按照传统教学模式对学生进行集中训练。

本次实验周期为一个月，共计48学时。学时结束，由体育学院专业教练依据《教学大纲》规定的标准对两组学生进行蛙泳、潜泳和自由泳检测和最终评定。

2.实验结果与分析

实验前，为了增加实验结果的可信度，对两组学生的年龄、身高、体重以及对学生的游泳技能进行评测（见表1、表2）。前测结果经t检验证明，实验组和对照组学生的各项数据无显著性差异。

本次实验前后历时1个月，尽管课时相对集中，但相对于传统游泳教学两个学年的课时时长来说，已经大大缩短了教学所用时间。实验结果表明，实验组和对照组两组学生中，实验组学生在三项游泳成绩上有显著差异。实验组学生游泳教学效果明显优于对照组（见表3、表4）。结果证实了运用现代化信息技术进行游泳教学的效果十分明显。此外，在课堂上的表现也可以看出实验组学生对于游泳的兴趣和积极性都显著高于对照组，具体体现在现代化信息技术在教学过程中可以给学员一个全新的课程体验，无论从视觉、听觉上都起到一定的刺激作用。

表1 实验组和对照组学生相关身体素质方面的成绩统计

表2 实验前实验组和对照组学生学前测试结果分析

表3 实验后实验组和对照组学生游泳技能测试结果分析

表4 实验后实验组和对照组学生游泳技能测试结果分析

3.实验结论

（1）与传统游泳教学相比，采用现代化信息技术进行游泳教学，不仅大大缩短了教学时长，而且在很大程度上提高了学员的游泳成绩。

（2）现代化信息教学手段可以给学生提供良好的教学体验，激发了学生学习游泳的主动性，也减轻了教师的授课压力，受到教师的好评，符合教学改革的大趋势。

三、现代网络信息技术在游泳教学中的应用

1.课外微课堂

近年来，微信、微博等网络通信工具被广泛应用于社会生活的各个领域中，特别是智能移动终端的普及，大学生在课下使用手机、平板电脑等终端设备的时间呈几何倍数增加，微课堂也随之诞生。对于游泳教学微课堂而言，目前还没有形成一套完整的授课方案，但各类微信公众平台已经不断地涌入到大学生视野中。微课堂的信息传递方式大致包含翻转教学、混合教学、移动教学以及碎片化知识传递等。微课堂是将课堂知识制作成时长在10分钟之内的小视频或动画集合，针对传统课堂知识而精心设计开发，集情境、趣味、可视于一体的数字化素材包。定时向学生所关注的微课堂进行传输，学生则可以利用课下时间再次温习所学知识。其优点体现在以下三点：一是微课堂所使用的视频素材时长较短，大都在几分钟，可以将学生的注意力集中在视频内容上，形成较强的视觉印象，对学员进行游泳技术要领的学习有较大帮助；二是微视频能够刻意将教学中的重点、难点突出，结合可视的PPT讲解，不仅可以直观反映教学重点，还能为领悟能力差的学生及时解决疑惑，强化学习效果［3］；三是微课堂的使用简便易操作，不受时空限制。教师可在课堂上使用，也可将视频上传到班级邮箱或群文件中，学生可以依据自己的课余时间安排学习，既可以当做放松，又可以提高游泳技术水平，一举双赢［4］。

2.CAI教学工具

CAI是一种新型的教学系统计算机软件，将word、PPT、SWF动画等软件综合在一起进行设计制作与教学内容相关的计算机辅助教学课件，其使用时需要扬声器、投影仪和计算机等硬件设施支持。

目前，CAI课件在各类教学中被广泛应用，不仅解决了大量常规教学无法解决的难题，改变了传统教学中的沉闷课堂气氛，激发了学生对于知识的兴趣，在很大程度上提升了学生的综合素质。

四、结束语

本文所提出的现代化信息技术的授课方式主要是利用多媒体硬件设施播放针对游泳教学专门设计的CAI课件。通过本次实验，证明CAI课件能对游泳教学起到极大的帮助，不仅实验组学生的蛙泳、潜泳和自由泳水平得到了很大提高，还极大地缩短了学校对于游泳课程的课时设置，节约了大量的人力、物力资源。此外，这一课件的使用还为其他专业的教学起到了实践上的支撑。

［1］吴河海.游泳运动［M］.北京：人民体育出版社，2006.

［2］刘云斐.游泳网络互动教学法的构建与应用研究［D］.哈尔滨：哈尔滨工程大学，2010.

［3］黄海.微课在体育教学中的应用［J］.中国校外教育，2015，（1）：13.

［4］曾维刚.“微时代”背景下高校游泳教学的创新研究［J］.内江科技，2015，6：111-112.

［4］韩勇.同场竞技运动员间伤害的侵权责任［J］.体育学刊，2013，20（1）：48-55.

［5］李仲明，陈武山，梁勇峰，等.游泳普修课多媒体教学设计与实验［J］.北京体育大学学报，1999，（22）：105.

Research on Application and Advantage of Modern Network Information Technology in Swimming Teaching

FENG Xiao-ming1，WANG Xiao-dong2
(1.Shanxi Ppharmaceutical Career Academy,Taiyuan 030031,China;2.North Central University,Taiyuan 030051,China)

In 2001,the ministry of education promulgated the foundation education course reform outline(proposed),which strongly requires all levels of education institutions and universities to combine the advantages of information technology with teaching contents and boldly innovate the education mode.Then,the information technology is widely applied in all kinds of professional teaching.In view of the current problems of school swimming teaching mode lagging behind,swimming teaching and the modern network information technology should be combined and carried on the corresponding experiment.It is concluded that the use of new technology to the teaching effect is superior to the traditional swimming teaching.The paper analyzes the modern network information technology in the application of swimming teaching and it’s advantage so as to provide theoretical and practical reference for the swimming teaching mode reform.

swimming teaching;modern network technology;swimming teaching modernization

G861.1

A

1008-6714（2017）08-0021-03

〔责任编辑：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.010

2017-04-26

冯晓明（1980—），男，山西娄烦人，讲师，硕士，从事体育教学研究；王晓东（1979—），男，山西孝义人，讲师，硕士，从事体育教学研究。