个性化教育视角下大学生创新创业能力培养研究

高兰恩

摘 要：随着现代教育的发展，个性化教育已经成为了趋势。个性化教育是催生个体创造性发展的教育平台，在个体创造能力培养和生成方面具有獨特性的优势。当前大学生的创新创业能力的培养，不仅决定着大学生的健康成长，同时还能够推动大学生更好地适应社会、适应竞争。因此，在个性化教育视角下，应该着重大学生创新创业能力的培养和优化，不断提升大学生的创新意识，不断优化大学生的创业能力。

关键词：个性化教育 大学生 创新创业能力

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0220-02

大学生群体是由一个又一个的个体所组成的，每个个体的思维方式、行为逻辑、素养水平等存在差异，这恰好是他们的个性。个性化教育就是要打破传统的僵化性的教育模式，有效地凸显和提升大学生的个性，使得大学生得以释放自我，使得大学生能够尽情地诠释自我，展示自我。在当今社会中，大学生的创新创业能力直接关系着大学生的竞争力，直接关系着大学生的社会适应能力，而这些都是可以通过个性化教育才能有效实现的。

1 个性化教育对大学生创新创业能力培养的重要作用分析

个性化教育的有效实施，能够全面提升大学生的创新创业能力，这既是个性化教育的落脚点，同时也是个性化教育的重要实施目标。个性化教育旨在教育过程中，充分结合学生的个性需求，充分结合学生的特点及学习模式，使得教学过程更加具有针对性和目的性。在大学生创新创业能力的培养环节中，个性化教育作用明显，意义重大。

1.1 个性化教育的实施能够培养大学生的创新思维

个性化教育的有效开展，能够全面优化学生的创新意识。大学生是一个个性明显、自我意识突出的群体，在教育过程中，充分结合他们的个性差异，给予针对性的教育与指导。在全面尊重他们的创造性和主体性的基础上，大学生的创新意识能够有效地凸显出来。特别是与传统的教育模式相比，个性化教育更加注重发挥学生的积极性，更加注重培养学生的创造性，更加注重优化学生的创新意识。在这一科学的教育视角的指引下，大学生得以以独立性的思维模式来思索与探究，无需固化在教师的指导下，无需僵硬地遵循过去的传统老路，这无疑能够优化大学生的创新思维。

1.2 个性化教育的实施能够培养大学生的创业能力

个性化教育还能够有效的培养大学生的创业能力，使得大学生更好地迎合社会的竞争与挑战。个性化教育尊重学生的个体差异，尊重学生的不同观点和思维方向，在实践教育的培养中，能够满足学生个性化发展的需求，能够满足学生多种能力提升的需要。创业是一项系统的工作，大学生在创业的过程中，仅仅凭借某一种能力显然是不行的。在激烈的市场竞争中，为引导大学生更好地进行创业，更加科学的予以创业，必须在个性教育的指引下，全面优化和提升大学生的创业能力。个性化教育的实施能够激发大学生的创新创业意识，能够培养大学生的创新创业能力，能够全面调动大学生个性发展的需求。“另类”不是一个贬义词，在个性化教育的视角下，这一词汇恰恰能够反映大学生的与众不同和特立独行。当然这种特立独行，不是单纯性的描绘性格，而是更多地表达大学生的创新创业能力。

2 个性化教育视角下大学生创新创业能力的培养途径

个性化教育的理念能够恰如其分地培养大学生的创新思维，能够优化大学生的创业能力。个性化教育讲求教育的目的性和针对性，在其科学的视角下，大学生的整体思维能力能够得到释放，大学生的个性化需求能够得到彰显。

2.1 充分尊重和满足大学生的个性需求，注重人文关怀的有效融入

在大学生创新创业能力的培养过程中，个性化教育要求必须充分尊重和满足大学生的个性需求，尊重他们的个性化发展，突出他们的主体地位，同时还应该在教育过程中，有效地融入人文关怀的理念，使得个性化教育更加地贴合学生的需求，更能够满足学生创新创业能力培养的需要。

2.1.1 突出大学生的主体地位，挖掘他们的创新创业潜能

大学生创新创业的成败，在于大学生是否对自身所从事的事情感兴趣，是否能够真正热爱这份事业，并坚持不懈地维持下去。在当前大学生创业过程中，半途而废者、浅尝辄止者、中途换岗者等比比皆是。一方面，他们缺乏对自身的准确认知，缺乏学校个性化的指导，缺乏自身潜能的发挥；另一方面，这种创新创业也会造成大量的社会资源的浪费。因此，在个性化教育的视角下，有效的凸显和优化大学生的创新创业能力，必须尊重和突出学生的主体地位。在实践教学环节中，应该以学生为中心，结合他们的思维特点和行为方式，结合他们的个性化差异来实施针对性的教育工作。此外，教育工作者还应该尊重他们的差异化，注重多元化的评价方式来正确看待每一个大学生，鼓励他们积极正视自己的优劣势，全面挖掘自身的潜能，更好地投入到创新创业行列中。

2.1.2 调整和完善教学制度，全面调动和优化大学生的创新思维

当前的教育制度仍然具有较大的局限性，“一锤定音”式的专业界限，使得不少大学生在自身不感兴趣，也不存在优势的专业中，消磨时间，无法提升。在个性化教育的视角下，为全面提升和优化大学生的创新创业能力，必须完善和调整教学制度，赋予大学生更多的自主权。诚然，盲目地进行专业的调整是不现实的，但高校可以在专业课程的设计上，以及选修课程的设计上等给予大学生更多的自由。比如，新闻专业的大学生可以在第二学年，通过经济专业的专项考核和筛查等，在考核优异的基础上，进行跨专业的学习，正式调整为经济专业，未来颁发经济学士的学位证书。同时，高校还应该丰富选修课的体系，创设多元化的选修课，满足学生个性发展的需求。实践证明，大学生在自主选择、自主学习的过程中，更能够激发他们的创新思维，更能够激发他们的创业能力。

2.1.3 有条不紊地开展阶段性教育，逐步提升大学生的创新创业能力

个性化教育注重分阶段的培养大学生的创新创业能力，特别是对于广大初入大学校园的大学生而言，他们刚刚更换了环境，对于大学生活还处于盲目状态中。若实施“一刀切”的教育形式，势必会影响他们的个性发展。而运用分阶段的教学模式，能够让大学生在某一阶段的学习结束后，及时的总结自己，及时的调整方向。比如，在大一阶段培养他们良好的创新思维，引导他们学会自我控制，合理控制时间，培养兴趣爱好。在大二阶段，学生对大学生活已然了解，可能便会出现跨专业学习、跨专业考研的群体。因此，在个性化的教育视角下，大学生创新创业能力的培养，应该分阶段实施。

2.2 强化个性化教育的管理，营造个性化教育的氛围

大学生创新创业能力的培养，依托于个性教育的管理，也依靠积极向上的教学氛围。个性化教育视角下，高校在实施教育的过程中，需要加强对个性化教育的管理，既要通过制度建设、管理体系的构建、管理人员的责任机制的落实等来全面实施个性化教育，同时也应该不断提升教师的专业素养和个性教育的观念意识，使得广大一线的教师得以在教学实践中，充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，实施针对性的个性化教育。高校还应该营造个性化教育的氛围，真正凸显高校教育的“有容乃大”。一方面，高校要注重校园氛围的营造，鼓励创新创业的优秀大学生，对于特别优秀的要予表彰，并通过各类型的创新创业论坛、座谈会等来营造创新创业的良好氛围；另一方面，高校应该积极拓展创新创业的基地，积极寻求与企业的合作，全面实施个性化教育。

3 结语

大学生的创新创业能力是现代社会的需求，是现代教育的落脚点，在个性化教育的视角下，高校应该积极扩展大学生创新创业教育的平台，不断创设大学生创新创业教育的氛围，多措并举，努力调动大学生的积极性，努力激发学生的创新意识，优化大学生的创业能力。

参考文献

[1] 赵蕾.个性化教育视角下的大学生创新创业能力培养[J].淮海工学院学报：人文社会科学版，2013，11（23）：23-25.

[2] 王赤.提高大学生创业实践能力的路径探析[J]，白城师范学院学报，2011（3）：94-96.