对构建有中国特色的英语教学法的思考与建议

赵妍

本文简要回顾了20世纪70年代后期在中国英语教学中起主要作用的英语教学法，对其在中国英语教学中的应用进行了分析与评介。基于国内的英语教学现状，从宏观上探索了何为有中国特色的英语教学法，并简要提出了如何构建有中國特色的英语教学法。

中国20年来英语教学法回顾

语法翻译法。外语教学法的研究可以追溯到500年前，拉丁语是西方主要外语的时期。当时是通过讲授语法规则，词汇表，文学名著，句子翻译来教授拉丁语的，这就是语法翻译法。1980年教育部制定的大学（非英语专业）的大纲中规定的英语教学方法是以教师为中心。语法翻译法主要是为培养阅读能力的教学法，重视阅读翻译能力的培养和语法知识的传授，注重语言的准确性和语法的规范性，忽视语言能力的培养，没有涉及日常交际中很重要的听说能力。

听说法。听说法强调听和说领先，注重反复的练习，能在较短的时间内形成简单的听说会话能力。听说教学法弥补了语法翻译法的不足，强调了日常交际能力。由于这个优势，听说教学法一度受到推崇。2004年6月教育部发布的《大学英语课程教学要求》（试行）中明确指出：大学英语教学要加强学生实际语言使用能力的培养，尤其是听说能力的培养。

任务型教学法。任务型教学法要求学生在特定的学习任务中学习语言，强调学生积极参与，强调交际的过程和语言的功能，注重发展学生的学习策略，因而有利于提高学生的创新精神和语言运用能力。2003年我国制定颁布的《英语课程标准》在教学建议中提出“倡导任务型的教学模式，培养学生综合运用语言的能力。”

分析与评介

综观国外外语教学法的研究和20年来中国英语教学法的变化，可见教学法的研究在不断地更新，应用语言学家们一直在努力探寻更有效的外语教学法。我们目前所培养的学生在语言的交际能力上还无法满足社会的需求，教学的产出与所付出的时间和努力还不相称，哑巴英语和费时低效现象仍然是很突出的问题。究其原因，可以归纳为以下几点：

语言教学是一个复杂的过程，任何一种教学法都不可能解决教学过程中的所有问题。当一种教学法克服了前一种教学法的不足时，新的不足义会接踵而至。在外语教学法研究漫长的旅途中，研究者们一直在探求着最好的方法，但是实践的结果证明英语教学中没有一种最好的教学方法。人们逐渐认识到并不是只有新方法才能解决外语教学中的问题，任何一种教学法本身也都存在着问题。

任何一种教学法的提出都有其自身的环境和背景，并不一定适用于所有的教学环境。我国20年来引进和吸收的英语教学法大都来自欧洲和美国，与这些国家相比，中国有着截然不同的文化背景和现实状况。工作在我国英语教学第一线的英语工作者在应用这些教学法的过程中大多忽略了这个差别，盲目的在英语课堂中应用这些外来的教学法，这势必会产生不尽如人意的效果。比如说虽然我国提倡并应用了交际法，我国学生的“哑巴英语”现象并没有多大改观。

教师大多拘泥于“法”。在实际应用过程中，我国的英语教师大多循规蹈矩。英语课堂的一切教学活动都围绕着教学法进行，并不考虑每个课堂的特殊情况，一切按部就班，严格遵循教学法。对于引进来的教学法甚至不问为什么，认为国外的东西就是好，就是先进。但是教学法并不是一切，引进国外的教学法更是不可能适合我国的具体情况。外语教学是一项极其复杂的人类活动，其中包含许许多多的因素，认知情感和社会文化等。教学法只是外语教学的一部分只关注教学法就把外语教学简单化了。

构建有中国特色的英语教学法的思考

有中国特色的英语教学法必须适合中国的实际情况和需要。其中包括中国英语教学的目的，教学对象，教学条件和目前的教学状况等。中国人学习英语的目的，母语文化背景，英语使用环境，师资力量情况和其他国家不同。构建有中国特色的英语教学方法要把这些具体的情况都考虑在内。

有中国特色的英语教学法是不完全拘泥于英语教学法，要灵活运用教学法。一种适合的英语教学法要根据对课堂上在人们之间所发生的事情的了解，并且在不同的教育环境中的课堂上所发生的事情是不同的、具体的、独特的。这种具体的课堂情况不可能从理论和文献中得到，只能是工作在第一线的英语教师在实践中，在教与学发生的具体环境中得到。

有中国特色的英语教学法要将传统的和现在的融合，中国的和外国的融合，理论的和实践的融合。传统和现在的融合就是一个继承和发展的问题，不要认为传统的就是过时的，虽然我们不能一成不变地照搬照抄国外的研究成果，但是借鉴和学习是十分重要的，我们要充分吸收国外的先进的英语教育方法，但关键是要处理好其与中国文化的结合。英语教学法的理论研究固然重要，但是这个理论是来源于实践的并且为实践服务的。

有中国特色的英语教学法是动态发展的。教学法的动态发展就是要根据不同的学习者，不同的学习阶段采取不同的教学法。这样才能最大程度的发挥教学法的作用，在学习者身上产生最大的效用。

有中国特色的英语教学法是符合中国文化的教学法。这里的文化包括中国的社会文化，教育文化和课堂文化。符合中国文化的教学法必须通过深入细致的课堂行动研究才能得到，不是我们想象的中国教学法应该是什么样子。

改革开放以来，中国的英语教学已经取得了突飞猛进的进展。在学习国外成果的基础上不断地探讨我们自己的英语教学法。但是，目前为止还没有形成适合我国国情的英语教学法。我们的英语教学工作者还需要付出艰辛的努力，尤其是工作在第一线的英语教师要结合自己的亲身实践不断地学习研究，使其英语教学更适合中国学生。