高职专业品牌化建设与产业发展相适应的探索

孙科

本文探讨了药品生物技术专业品牌化建设如何与产业发展融合，同时对如何推动二者深度融合进行初步探索。

宏观政策

2014年10月，江苏省政府办公厅印发了《江苏高校品牌专业建设工程实施方案》，该方案对我省品牌专业的建设进行了明确的表述，主要内容包括专业的影响力、优异的培养质量、富有活力的培养机制和优秀的教学教改成果。在专业品牌化建设过程中，通过“突出优势、强化特色、打造品牌和建立创新机制”，突出重点、加大投入，打造全国领先同时具有国际影响力的品牌专业。品牌专业建设的目标是培养大批适应经济社会发展需求的高素质人才。《江苏高校品牌专业建设工程实施方案》要求品牌专业的毕业生就业竞争力处于全国领先水平，并具有突出的创新创业能力，在国际上与同类学校的学生同台竞技时能获得优异成绩。江苏高校品牌专业建设工程的要求就是“建设一流专业、培养一流人才、打造一流平台、产出一流成果”。2015年10月，教育部印发《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》的通知。与以前的《目录》相比，修订后的《目录》在体系结构上做了较大调整。其中，原生物技术及应用专业细化并与其他专业合并为食品生物技术、化工生物技术、药品生物技术和农业生物技术四个新专业，归在生物与化工大类下面。原生物制药专业改为现在的药品生物技术专业。

《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出，鼓励各地、各行业从自身实际出发，实行多种形式的产教结合和校企合作，促进职业院校的专业设置与产业布局对接。《高等教育专题规划》也指出，要拓展高等学校发展空间，增强高等学校为行业服务的能力，建立教育和产业的互动机制。在此背景下，高职院校纷纷探索专业和产业间的合作模式与方式，试图实现专业群与区域产业链的对接，创新职业教育的产学结合模式，从而在满足产业链发展的同时，提升职业院校人才培养的质量。

2016年9月，生物工程系的药品生物技术专业通过校内外专家领导的层层审批，被立项为“院品牌专业”。经过专业团队成员的反复讨论，最终决定药品生物技术专业按照江苏省政府颁发的《江苏高校品牌专业建设工程实施方案》标准建设，同时专业要紧贴行业紧贴市场。本文结合笔者多年以来对药品生物技术专业的教育教学、专业建设、人才培养模式的探索与实践，提出了药品生物技术专业品牌化建设与产业发展相互适应的一般思路，旨在为品牌专业建设的实施提供可行性建议。

生物制药行业的现状

20世纪90年代以来，我国生物医药产业一直保持年均15%-30%高速增长，远远高于全球医药行业年均不到10%的增长速度。截至2014年，我国生物医药总产值已经达到15985亿元，将会继信息产业成为下一个推动经济发展的引擎。

虽然我国生物制药起步比较晚，但在国家政策倾斜，同时在生物制药领域投入逐年增加，生物制药研发工作迅速开展，并在部分关键性生物制药方面领先世界水平。当前我国生物制药产业发展的现状为：国家政策对生物制药行业大力支持，将其纳入到高新技术体系研发项目中，给予其更多的投入，提供了良好行业发展政策环境；生物制药产业基地建设迅速，创新体系也越来越成熟，并逐渐发挥出其集群效益来；研发外包迅速发展，在有些地区已成为全新的经济增长点，同时不断拓展国内外的市场，生物制药产业发展前景一片大好。但是我国当前生物制药产业发展也存在一些的弊端：第一，生物制药产业创新素质不高，创新能力不足，知名产品不多，行业的品牌并没有形成品牌效应。我国生物制药产业跟国外相比较，最大的差异是原创性药物较少。目前我国有将近百分之九十的药品属于仿制药，没有独立自主的制药技术。第二，我国生物制药产业的市场占有率比较低，特别是在国外生物制药产品进入国内市场之后，我国生物制药的市场销售量不断下滑的趋势，由此使得我国生物制药产品的市场影响力一直难以得以提升；第三，我国生物制药规模较小，销售成绩一直处于不佳的状态；第四，我国生物制药研究与生产之间严重脱节，难以形成有效的产学研相结合的产业机制；我国生物制药产业的一些研发领域，虽然上游技术的研究与发达国家相比较，只落后了几年，但在下游技术的研究方面，跟发达国家相比却有超过十年的差距。第五，我国生物制药产业发展呈现出区域差异明显的问题，对于生物制药产业健康发展是不利的。

生物制药行业人才需求调研

徐州地处江苏北部山东南部，而山东省和江苏省是我国生物制药企业最主要的两个基地，我们药品生物技术专业团队利用假期通过资料调研、实地走访、发放企业调研问卷，对江苏省和山东省的有关生物制药企业进行了全面的调查了解，了解生物制药产业的现状与发展趋势，分析未来三到五年对药品生物技术技能型人才的需求状况；梳理了生物制药企业职业岗位群所需要的能力和素质要求，作为确定药品生物技术专业人才培养方案的主要依据。调研的结论如下：

对3-5年江苏省和山东省生物制药行业的人才需求的预测。据资料分析，目前全国生物制药企业发展速度遥遥领先于其他制药行业，截至2015年山东省共有148家生物制药企业江苏省有107家，主要集中在微生物发酵、分离纯化、制剂等技术领域，抗体、基因工程等现代制药技术所占比重较小，但发展迅猛，指出了未来生物制药的发展方向。高速发展的生物制药业带来了不同的岗位需求，通过调研结果分析，未来三到五年，山东省和江苏省生物制药产业对高技能人才需求量不少于14000人/年，加上自然更新人员，每年需要生物制药专业人员约15000人以上。

生物制药企业对本专业人才的要求。生物制药企业所需人才的能力排在前三位的是：创新能力、观察分析能力及独立解决问题能力；人际沟通与团队合作的能力；自我发展的能力；

生物制藥企业认为本专业学生最重要的素质要求排在前三位的是：职业道德；敬业精神；学习新知识、新技能的态度。

生物制药企业认为药品生物技术专业现有的课程设置能基本满足职业岗位所需的知识储备，但在职业技能训练方面要能更好的紧贴企业的生产实际，特别是目前生物制药企业大量运用的技术手段如PCR操作、SDS PAGE、Western blotting、ELISA等现代生物实验技术亟待加强。

学生就业的岗位变化。通过调查了解到最近几年毕业生的就业岗位分布为：技术类岗位占32%，质检类岗位占21%，销售类岗位24%，其他的岗位占23%。技术类的岗位的学生主要选择从事细胞培养、细胞融合、基因操作、分离纯化等现代生物技术制药的岗位，然而传统生物制药岗位，如微生物发酵、制剂生产岗位的选择很少。这种就业的格局反应了当代生物制药产业结构正在发生剧烈变化，像基因工程、细胞工程等现代生物技术，正在逐渐形成一种新的趋势将慢慢成为生物制药发展的主流，因而对人才的知识结构和技能结构也提出了更高的要求；所以药品生物技术专业应紧跟行业市场的需要既要培养掌握传统微生物发酵、制剂、生产管理等技术的高端技术技能人才，同时更要加大力量培养具有现代生物工程的制药生产技术的可持续性发展的高端技术技能型人才。

药品生物技术专业建设措施

专业是学校教育和社会需求的结合点，是架构学校与社会之间的桥梁和纽带，更是学校人才培养服务社会的载体和平台。随着生物制药企业的发展以及逐渐和国际接轨，学校的教育为了能更好的服务企业，就要紧跟企业的发展随时调整专业的建设。

寻求政府的支持，政策的支持

在推进药品生物技术专业品牌化建设与生物制药产业深度融合的过程中，首先要寻求政府的政策支持，要充分发挥政府的主导作用。首先只有政府才能为学校和企业深度融合搭建便捷的服务平台，为深度融合提供必要的政策、技术、信息、法律等咨询服务。二是只有政府才能为校企为深度融合营造良好的制度环境。建议政府制定相关政策促进企业积极承担职业教育的社会责任，主动采取税收减免等优惠措施，鼓励企业为职业院校学生提供更多的实习岗位，形成政府主導、行业企业参与、学校紧密合作的现代职业教育发展新格局；三是督促政府为校企深度融合成立专门的组织机构，协调处理有关部门之间、学校与行业企业之间的关系。

紧密对接产业，形成“三方联动”专业动态调整机制

紧跟生物制药产业对药品生物技术人才需求的变化，形成适应产业发展的“三方联动”专业动态调整机制，即行业、企业、学校三方共同动态调整药品生物技术专业人才培养方案。成立由行业、企业、企业三方共同组成的专业指导委员会，指导药品生物技术专业的建设。我们学校是江苏省医药行业会员单位，联合扬子江药业、恩华药业、万邦药业、正大天晴药业、康缘药业、鲁南药业、鲁抗药业、新华药业等规模企业高管和从事生物药品生产、检验、研发、营销、调剂的一线专家，形成来自生物行业协会、生物医药企业、药监局、药检所、教学科研单位专家组成的药品生物技术专业建设指导委员会。每年定期召开专业建设研讨会，根据生物医药产业发展现状及趋势和企业对人才的需求，共同确定药品生物技术专业人才培养目标，及时调整人才培养计划。专业建设指导委员会关注行业最新动态、国家最新政策，及时了解行业的变化及生物制药岗位的需求变化，动态调整人才培养目标，增强人才培养的针对性。

加大校企合作力度，探索校企合作“共建共育、共管共赢”长效机制。除了成立药品生物技术专业指导委员会之外，应该进一步探索校企合作的紧密性和长效性，巩固校企合作的稳固性，形成校企合作共赢的模式。首先，可以根据企业的需要建立订单式培养模式。企业根据自身生产情况，可以委托学校培养其所需的员工，企业和学校共同制定培养计划，学校按培养计划为企业培养员工；其次，学校可以根据专业和教学的优势为企业培训员工。例如可以按企业的要求开办短期的相关理论的培训班，提高企业员工的基础理论知识。学校的专业教师了解生物制药最前沿的知识和技能，可以主动的给企业提供相关方面的培训。第三，为了更好的培养学生的技能，可以在企业里建立“厂中校”，使学生能在真实的环境中更好的锻炼操作技能。由企业和学校的老师共同制定计划共同教学共同管理，通过这种方式培养的学生进入工作岗位后，可以非常迅速的适应企业的生产环境，减少适应和磨合时间。第四，学校可以在学校内部建立“校中厂”，加强学校和企业的研发和小试的合作。学校和企业联合申报项目，对一些企业无法完成的或不方便完成，可以放到学校里进行。学校可以根据需要建立小型的“校中厂”应于科研和生产的小试甚至中试。第五，企业根据自己生产的需要合理的接受学校的跟岗实习的学生，既有利完成学生的技能培训，有可以更好的完成企业的生产任务。

加强专业教师的培养，是专业建设的核心。专业要建设主要靠的是一线的专业教师，教师素养将直接关系到该专业是否能够做强做大。职业院校的专业教师主要有两个来源，第一是高校毕业的硕士或博士研究生，一是来源于企业一线的工程师。不管是来自高校的毕业生还是来自企业的工程师，进入学校以后以前的知识都会越来越陈旧，特别是药品生物技术专业发展非常快，两年前的东西还可能是最新的技术和知识，现在都可能要被淘汰，所以专业教师要加强对最新知识和技能的培训。同样的，生物制药企业发展也非常迅速，技术更新非常快。所以要加强专业教师的培养主要通过以下几个渠道：一是把教师送到相关的高校或科研院所学习最新的学科新知识和新技能；二是把教师送到相关企业进行最新产品生产的技能培训；三是加强专业教师最新的职业教育理念和教育方式方法的培训；四是专业教师要具有终身学习的理念，紧跟学科的前沿和生产的一线；最后还要加强专业教师师德的培养和责任心的培养。

专业实训培训平台是专业建设与产业发展深度融合的物质保障。药品生物技术专业要紧贴行业企业，就要和行业企业共同建立“校企共建、校企共管、校企共享”的实训平台。实训平台应该是校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式的重要载体，是高职院校专业建设与产业发展深度融合的重要保障。药品生物技术专业实训平台建设包括校内实训平台建设和校外实训平台建设两种形式。校内实训平台应能满足学生专业课程的试验和简单的实训内容，校外实训基地应能满足学生综合性的实训和跟岗实习以及顶岗实习的要求。同时还要积极探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学平台，有效提升实训教学质量。

总之，药品生物技术专业建设与产业发展深度融合要想取得一定的效果，一定要政府、学校与行业企业紧密契合联动、共同努力、协调推进。