“琉”光溢彩 “璃”花带雨

【匠心】

料炉中寻找艺术温度

——玻璃藝术大师王德鸿工作侧影

清晨八点，王德鸿老人已将炉火烧得正旺。此时，他神情凝重，戴着白手套的双手紧紧握住一根长铁棍。棍子前端，是一块鸡蛋大小，已经烧得通红的琉璃原料。他将琉璃放进火炉，待到原料稍稍软化便立即取出。此时，他已在案头摆好各种工具，仿佛一位医生走到手术台边一样，对琉璃进行细致的外科手术。琉璃再次经过烈火炙烤，从硬脆变得柔软。王德鸿将软化的琉璃擎在棍尖，台面上早已备好五颜六色的琉璃颗粒，他将棍尖的琉璃在案头轻轻一蘸，琉璃瞬间穿上五彩外衣，他像铁匠一样反复锻打、糅合琉璃料块，将各种色粒深深融合在料中，形成五彩缤纷的斑纹。不一会儿，一只带着温度，却早已晶莹剔透抑或温润似玉的琉璃鼻烟壶在他手中诞生。这些半成品将被送往退温炉中，用长达三天时间，将上千度的温度降为常温，幻化为人们口袋中的艺术精品。

作文速写

上千度的高温炉火烘烤，将琉璃软化，趁着短暂的柔软瞬间，进行精雕细琢，不一会儿，温度下降，琉璃褪去火红外衣，渐渐露出本来颜色，然后再继续烘烤，继续加工……吸引王德鸿老人守在琉璃料炉边的，是他对琉璃的挚爱，他用一丝不苟的精神驱散身上的汗水，为人们呈上一件件艺术珍品。一件琉璃艺术品的诞生，需要艺术家在烈火与时光中锤炼打磨。荣誉的背后，是平凡的匠心，也是传承传统艺术精髓的信心。

【情结】

用琉璃讲述中华文化

1987年，杨惠姗、张毅创立了琉璃工房。这源于他们在一次合作拍电影时，接触了来自世界各地的玻璃艺术珍品，在被深深吸引的同时，他们也遗憾地发现，里面没有一件是中国造的。而在中国古代，这种透明无瑕的高铅玻璃有一个很美的名字——琉璃。于是，他们毅然放弃成绩斐然的电影事业，走进了琉璃的世界。多年来，从摸索、实验，到真正的作品，琉璃工房致力于保护和传播传统中国语言与人文思想，在很短的时间内就跻身国际艺术舞台。

1996年，杨惠姗第一次前往敦煌，当她看到莫高窟第三窟的元代千手千眼观音壁画逐渐剥落时，想到这旷世的庄严美丽终将与世人永远绝缘时，便决定以琉璃为材质，立体重现千手千眼观音，将慈悲与智慧永远传承下来。2000年5月，她终于完成了高1.6米，以玻璃纤维制成的千手千眼彩塑观音，随后在敦煌展出，现已被敦煌研究院永久典藏。

吹出来的童年记忆

琉璃咯嘣吹起来清脆悦耳，深受儿童喜爱，是明清以来汉族地区春节期间流行的一种薄玻璃制造的响器，是具有浓郁民族色彩的非物质文化遗产。每到春节，小贩走乡串户，行销一时。孩童们个个手持这种晶莹剔透的玻璃制品，大街小巷响彻“咯嘣儿”声，成为很多人甜蜜温馨的童年记忆。

迁移

你的家里有没有琉璃制品？能写一篇作文来和其他同学分享一下你们家的琉璃情结吗？

留心生活，关心时事，有料有态度

立足课本，细读文本，务实又实用

名家支招，师生互动，思路真清晰

精批细改，病文升格，真经取到手

古今中外，人情事理，精华为己用

同中见异，异中比高，佳作展风采

关注考情，模拟热身，真金等火炼

好文品鉴，文化熏陶，作文添底蕴

写作能力是语文素养的综合体现，在中学阶段，学生主要应该掌握的是“怎么写”的本领，尤其八年级，除了要继续巩固记叙文的表达、描写等基本写作方法外，还应该掌握一些实用性文体的写作方法。在此基础上，本学年八年级版的内容编排，主要从处理好下面几种关系作为突破口，为广大八年级师生提供帮助。

1.生活与写作。

这里的生活，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活，要与时俱进。本刊将重点从文题、课文、素材、专题策划等方面挖掘贴近学生生活的写作点，并引导学生将自己的所见所闻所想写进作文中。

2.读与写。

多读范文、好书，可以帮助学生认识生活、了解世界、树立正确的人生观，还可以从中借鉴写作技巧。本刊将重点摘选一些学生感兴趣、写作技法比较鲜明的片段、美文、名著等，并以导图、解析、品味、交流、模仿等形式，力图达到读写相长的目的。

3.先导后写与先写后导。

先导后写，就是在学生写作前，先进行指导，然后再让学生写作。这样做的优点是可以避免学生审题、构思、立意等方面出现偏差，而且这样可以帮助写作有困难的学生快速完成作文；但弊病也显而易见，学生懒于动脑，套用模式，束缚思维，扼杀创造。先写后导则正好相反，学生没有了依赖，主体性和独创性得到充分发挥，减少了模仿，减少了雷同，这时候再加以评改、指津，学生的吸收能力会更好；但这样的指导很难做到一对一。本刊将兼顾两种模式的写作指导及训练，力求让更多的师生受益。