一个从名字开始的故事

赵海娟

这次《诫子书》默写全对的有“王歆茹、张荔荔、吕诺、赵敬园……纪智航。”“纪智航？！”当我念到这个名字时，下面突然议论开来。“老师，他肯定是抄的！”“老师，他上课总是迷迷糊糊的，怎么可能全对！”刚刚接受学校安排，从原任课班调到2班当语文老师的我，还没有真正了解每一个孩子的知识掌握程度，尚且不能轻易判断。面对孩子们的指责，我看到了那个把头埋得低低的男孩。“果真是抄的么？”我心里想，“那我们来请纪智航同学来背诵一下课文吧！”语音落地，他用狐疑的眼光缓缓望向我，我冲他微微点头，目光投以肯定与鼓励。像是下定了万千决心，他站起来，目视着前方，“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。年……年……”“看来有些紧张了呢。接下来应该是‘淫慢——”“噢，对，我背丢了一句。淫慢则不能励精，险躁则不能治性……”紧张与害羞让孩子的脸有些微微泛红，不过他证明了自己的真实背诵，让同学们对他刮目相看。我看到了其他孩子的惊讶，也看到了纪智航紧咬着自己的下嘴唇。“掌声呢？”我向孩子们索取这宝贵的礼物，赠给他——纪智航。

作为一名语文教师，我喜欢从孩子们的名字入手了解孩子。分析孩子的名字，我深深悟到了父母对他的殷切期望，“纪智航”——智慧远航。寓意多么深刻的名字啊，还很好听。可是，他好像没有真正理解父母對他的期望，名不副实啊！他上课懒于动笔、懒于思考，课下作业不能按时、认真完成。也难怪那天上课，同学们出现了那样的反应。

一周之后，学校召开了期中考试家长座谈会，作为科任老师，我见到了他的妈妈。孩子的妈妈刻意留得很晚，像是想跟老师们说些什么。“孩子是被家里耽误的，老师，您多费费心，我们这孩子不是坏孩子啊！”一时间，孩子的妈妈将孩子的遭遇讲给了我。原来，纪智航上小学四年级的时候，他爸爸生了场大病，去世了。从那时候起，孩子心里落下了伤痛，成天无精打采的，想念逝去的爸爸，无心学习，成绩下滑得厉害；再加上学校换班主任太频繁，有的老师对孩子冷嘲热讽，使得孩子成为了逆反学习的一派。家庭缺失的关爱，在学校又没有得到及时的弥补，这使得孩子没有了学习的动力，没有归属感。

听完孩子妈妈的讲述，我很是心疼，心疼这么小的孩子就遭遇了这样的不幸，心疼孩子没有得到应有的关爱而在学习上“放飞自我”，更心疼这位妈妈的含辛茹苦。我的脑海中又浮现出孩子在课上背诵课文的一幕……“那天，孩子回家说，换了语文老师，他回答了问题，老师还表扬他来着，很是高兴。我想孩子总算又遇到了位好老师，老师，孩子交给您，我是放心的啊！有问题，您在学校发现了，一定要跟我说，我一定积极配合您！”我连连点头，深知每一个孩子都是一个家庭的希望，而作为教育者的我，定不能辜负这份希望。

与孩子沟通过几次后，我发现他是一个很听话的孩子，没有坏心眼，也还懂事。而且他有自己的一技之长——架子鼓，在学校的艺术节比赛上，我看见他精彩的演出，又为他鼓掌！真心希望，孩子能像他的名字一样——智慧远航。