汉语动词语块语义韵在对外汉语教学中的运用

摘 要：语义韵（semantic prosody）即超越单个词语边界的联想意义的扩展，可分为积极语义韵、消极语义韵和中性语义韵三大类。借助北大CCL语料库，以“难以遏制”“惨遭”“狠刹”为例，指出这些动词语块都具有消极语义韵特点，把这些特点有意识地运用到对外汉语教学中，可以帮助语言学习者迅速准确地掌握汉语动词语块的搭配特点。

关键词：动词 语块 语义韵 对外汉语教学

一、引言

语义韵（semantic prosody）即超越单个词语边界的联想意义的扩展[1]，是语料库语言学中的一个重要研究对象。语义韵可分为积极语义韵、消极语义韵和中性语义韵三大类[2]。积极语义韵指词项的搭配词大多数具有令人愉悦的或积极的感觉，消极语义韵则相反，搭配词大多数具有消极的感觉。中性语义韵指词项的搭配词中积极涵义与消极涵义的比重没有明显高低差别。

之前的语义韵研究主要以单个的词为研究对象，然而，很多丰富的语义韵现象无法仅从单个词的观察中发现，需要将考察词项扩大为语块。语块（chunks）是一种预制的语言单位，由两个或两个以上词构成的、连续的或不连续的序列，整体储存在记忆中，使用时整体提取[3]。借助北大CCL语料库，以“难以遏制”“惨遭”“狠刹”为例，考察出这些动词语块语义韵的特点，并将其特点运用到对外汉语教学中，可以为语言学习者提供丰富而准确的搭配信息。

二、“难以遏制”的语义韵及在对外汉语教学中的运用

动词“遏制”的语义韵特点并不十分明显，而动词语块“难以遏制”的语义韵特点则比较明显。动词语块“难以遏制”作谓语时，其主语具有明显的消极语义特点（见表1）；“难以遏制”作述语时，其宾语具有明显的消极语义特点（见表2）；“难以遏制”作定语时，其中心词具有明显的消极语义特点（见表3）。动词语块“难以遏制”具有明显的消极语义韵特点。

在对外汉语教学中，将词项“难以遏制”在语料库中的用例以关键词居中索引（key words in context）的方式陈列，让学生先观察该词项的左右搭配词的特点，自己总结“难以遏制”的搭配规律。在学生总结规律的基础上，教师再将“难以遏制”用作谓语、述语和定语的语例分别列出，加以具体指导。这样可以使学生印象更深刻，学习效果更好。

三、“惨遭”的语义韵及在对外汉语教学中的运用

动词语块“惨遭”的右搭配中的双音节词具有明显的消极语义特点（参看表4第一栏），将词距扩大，“惨遭”的宾语依然具有明显的消极语义特点（参看表4第二栏），“惨遭”具有明显的消极语义韵特点。

在对外汉语教学中，也可以指导学生使用语料库，审视自己语言当中是否存在类似的语义韵现象，与汉语相比，有什么具体特点。在对外汉语教学中，应当有针对性地指导对外汉语教学，指导学生将汉语中的“惨遭”与英语中的“suffer”（当然也可以与其他语言的对应词）相对比，帮助学生总结这些词语搭配规律，从而使教学效果事半功倍。

表4：动词语块“惨遭”的右搭配词

暗杀；败绩；败北；不幸；被套；不测；捕杀；暴打；摒弃；背弃；挫败；摧残；车祸；查封；不测；虫害；摧毁；冲击；处决；毒手；毒打；倒闭；盗毁；盗版；盗抢；盗挖；刀斧；跌价；打击；断手；电刑；诋毁；冻死；大病；厄运；扼杀；非命；腐刑；疯变；覆灭；覆没；焚劫；焚烧；攻伐；横祸；横死；浩劫；火刑；火灾；火劫；毁容；毁灭；毁尸；毁坏；轰炸；活埋；劫难；降级；拒绝；饥馑；践踏；劫掠；降组；亏损；砍伐；空难；砍头；酷刑；流标；凌辱；雷击；灭顶；灭绝；埋没；磨难；谋害；虐待；奴役；溺毙；迫害；破坏；捕杀；批斗；批判；枪杀；强暴；抢掠；强奸；抢劫；歧视；蹂躏；杀害；失败；杀戮；杀伤；死难；伤害；损失；射杀；失利；水淹；伤亡；撕票；撕裂；死亡；身亡；丧生；射杀；淘汰；屠杀；屠戮；涂炭；套牢；荼毒；吞噬；痛打；痛击；诬陷；污辱；诬蔑；刑罚；销毁；凶杀；洗劫；牺牲；洗掠；血洗；羞辱；亵渎；修理；牺牲；遗弃；腰斩；愚弄；淹水；淹没；夭折；镇压；折磨；重创；株连；炸毁；斩首；砸击；战乱；肢裂；

网民讨伐；名落孙山；战争劫难和战争威胁之苦；空前浩劫；女主人和主人鞭打；剖腹剜心；轰炸、摧残；蹂躏和屠杀；战争灾难；帝国主义“文明强盗”野蛮的大劫烧；帝国主义列强铁蹄的践踏；非法猎捕；一纠缠者枪杀；“摊派风”的袭击；暗偷明抢；灭顶之灾；家人遗弃；“蒙面杀手”盗版；侵华日军暴行；绑架、毁容；此祸；台湾军队枪射炮击；内乱蹂躏；残酷镇压；丈夫摧残；外敌侵略；血腥屠杀；折磨蹂躏；敌机轰炸；国民党部队活埋；工头毒打；婚姻不幸；水枪“袭击”；暴徒袭击；践踏，哄骗、蒙骗、诱骗、诈骗、拐骗等欺骗行为；枪杀、刀戮、毁尸；流感袭击；手指钉竹签等毒刑的残酷折磨；杀害或死于劳累与疾病；父亲枪杀；大屠杀；父母双亡；左右夹击；严重灼伤；不及格；灾祸；戮尸枭首；谋财害命；灭门暗灾；开膛剖腹之祸；千年未遇之浩劫；奸人戕害；屠戮欺压；蹂躏毁灭；横祸大难；野蛮屠杀；砍伐和烧毁；灭顶之虞；

四、“狠刹”的语义韵及在对外汉语教学中的运用

动词语块“狠刹”的右搭配词主要为“风”“气焰”“风气”“作风”“不正之风”“歪风”。“不正之风”“歪风”自然具有消极语义特点，而“气焰”似乎是中性语义特点，但是如果扩大考察词项的词距，就会发现“气焰”与定语组合之后，就有“毒贩的嚣张气焰”“犯罪分子的嚣张气焰”，具有明显的消极语义特点。“风”“风气”“作风”等其他考察词项与定语组合之后，也都具有明显的消极语义特点（参看表5）。综上所述，动词语块“狠刹”具有消极语义韵特点。

在对外汉语教学中，词项的核心搭配词为先行学习内容，为重点学习内容，为初级必修内容；词项搭配中丰富的附加性成分为后学内容，为常规学习内容，为高级选修内容。这样安排，先掌握词语搭配的主要的骨架性成分，再掌握词语搭配的附加性的血肉性成分，符合语言学习的规律。以“狠刹”为例，可以先教授学生“狠刹”右搭配中的核心词主要为“风”“风气”“作风”“不正之风”“歪风”，便于学生快速掌握“狠刹”右搭配中的核心词；继而教授学生“狠刹”具有消极语义韵的搭配特点，可以讓学生多关注“狠刹”右搭配中具有消极语义的定语，并在语言实践中正确运用。“对外汉语教材和教学都应把语块作为教学内容之一，对不同性质的语块实施不同的教学策略，自由组合应该教给学生组合的规则，凝固组合重点讲解意义、使用的限制以及变换的可能性。”[4]只有掌握了一种语言中习惯性的搭配，才算是真正掌握了这种语言。

五、结语

动词语块“难以遏制”“惨遭”“狠刹”都具有消极语义韵特点。在对外汉语教学中，将词项在语料库中的用例以关键词居中索引（key words in context）的方式陈列，让学生自己总结搭配规律。也可以指导学生有意识地将汉外的语义韵现象加以对比，发现汉语语义韵的具体特点。在对外汉语教学中，有意识地运用语义韵信息，可以帮助语言学习者迅速准确地掌握汉语动词语块的搭配特点。

（本文系河南省哲学社会科学规划项目“基于语料库的汉语动词语义韵历时发展研究”[项目号：2016BYY010]和河南省教育厅人文社会科学研究项目“汉语语义韵历时发展及认知分析”[项目号：2016-zd-022]阶段性成果。）

参考文献：

[1]Parington，Alan.Patterns and Meanings：Using Corpus for English Language Research and Teaching[M].Philadelphia：John Benjamins Publishing Company，1998：68.

[2]Stubbs，M.Text and Corpus Analysis[M].Oxford：Blackwell Publishers，1996：176.

[3]Wray，A.Formulaic Language and the Lexicon[M].Cambridge：Cambridge University Press，2002：9.

[4]钱旭菁.汉语语块研究初探[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2008，（5）：139-146.

（李帅 贵州铜仁 铜仁学院继续教育学院 554300）