浅谈学前班如何学好汉语拼音

肖白莉

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0087-01

汉语拼音是小学生识字、看书、学习普通话的基础，并且还可以培养小学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力，我们可想而知它的重要性。学前班儿童的年龄比较小，他们的身体和思维发展还都不完善，因此能够自己控制上课集中精力听课认真学习的时间是很有限的，一般在10分钟左右。那么如何使学前班学生学好汉语拼音，是很多老师和家长都非常关心的问题，也是我在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。以下是我对如何提高儿童学习汉语拼音兴趣的几点心得。

一、读一读，儿歌记忆

学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴 a a a ；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e……这都是小朋友喜闻乐见的，孩子们不仅在学习时产生浓厚的兴趣，而且能更快、更准确地掌握这些字母。而且，儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌的过程中，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好汉语拼音的信心。学生在记忆和想象的同时，老师还要注意给学生指出应该注意的地方。

二、动一动，牢记字母形

创设情境让孩子们动手操作，能够快速激发学生的学习兴趣，自动产生求知欲望，把知识的学习当作一种自我需求，迅速地进入最佳学习状态。为了记住“z、c、s”的字形，我不再使用死记硬背、抄抄写写的惯用方法，而是课前准备一些彩色的绳子，设计一个“小小设计师”的竞赛活动，看看谁能在最短的时间内摆出最漂亮的“z、c、s”。课堂上，每个孩子都积极地参与操作，十分认真。在自我操作的过程中，孩子们很容易就记住了“z、c、s”的字形。更让人惊叹的是不少孩子发挥想象，还用数学中用到的小塑料棒、圆形与彩色绳子一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的孩子还提出用打手勢的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。在拼音教学的课堂中，通过精心的活动设计，不仅提高了孩子们的学习积极性，更培养了孩子们的想象力和创造力，同时挖掘了他们创造的潜能。

三、猜一猜，读准字母音

正确发音是读准拼音、学好普通话的关键。要读准字音，我们必须采用直观教学法，一遍一遍地演示给学生看，讲清发音要领，使学生掌握发音的方法。当学生掌握了一定的发音技巧后，我们可以适当插入这样的操作活动：让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化，让学生模仿，相互检查，老师巡视。复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动，老师摆口形让学生猜；或交换角色，孩子们摆口形让老师猜；还可以孩子摆口形让孩子们自己猜，同桌猜、小组猜。这个方法对掌握发音较难的几个复韵母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，平舌音——“z、c、s”与翘舌音——“zh、ch、sh、r”都十分有效，学生注意力集中，学习积极性高，学得轻松、读得准确。

四、画一画，理解音节词

小朋友对画画的兴趣远远高于对语文学习的兴趣，我试着把画画渗透于拼音教学中。但这不是单纯意义上的画画，而是把画与学习语文结合在一起，孩子们想要画出正确的图案，就要把音节词读准，弄明白音节词表达的意思。因此在画画前必须把音节词与日常生活中所见的事物联系起来，然后把脑子里产生的表象用笔勾画出来，使抽象的拼音字母变成实实在在的、生动有趣的一幅幅画。复习课上，采取同桌合作的方式，在小组里开展有趣的比赛活动，一位同学画画，一位同学注上音节词，谁先完成谁就可以得到“拼画小能手”称号，同学们特别喜欢。

五、做一做，熟记字母表

学完单韵母和声母后，我让每位学生在课外自己动手做字母卡片。在做卡片的过程中，孩子们充分调动各种感官，使自身的听、说、读、写、想等能力很好地结合起来，加深了对字母的印象。复习课上，我让学生拿出制作好的字母卡片，按声母表的顺序排列，孩子们在操作中一边看书，一边排列字母卡片，乐在其中。在排列字母卡片后，同桌互相检查字母的顺序，不知不觉就牢牢记住了字母的形状和排序。通过这样的活动，孩子们的学习由被动变为主动，既培养了他们实际动手操作的能力，又加深了对字母的印象，巩固了学习效果。

（责任编辑 曾 卉）