浅谈打造充满趣味性的小学数学课堂

刘野秋

摘 要 小学数学课堂中应注重学生学习兴趣的培养，充分调动学生兴趣可以显著提升学生数学学习积极性和主动性，促进学生数学思维能力培养，可以说只有学生真正对数学学习产生兴趣，才能更好地理解与记忆数学知识，从而取得显著课堂教学成果。笔者在此切实结合自身教学实践，探讨怎样打造充满趣味性的小学数学课堂。

关键词 小学数学 趣味课堂 对策措施

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0082-02

一、小学数学课堂教学现状

现阶段虽然新课程改革已经逐步推进，但是依旧存在一些使用传统教学方式的教师，他们在课堂教学中的主要套路是，将知识内容让学生先浏览一遍，学生看书时自己在黑板进行板书，将重难点知识直接提出来，之后整节课都是教师一个人讲述，其中可能会提出几个问题，但是学生的积极性不高，学生从始至终也没有直接参与到课堂学习过程中来，忽略了他们的主体地位。采取这样的教学方式，从表面上来说教师利用了一节课给学生灌输了很多知识内容，然而学生真正能够理解并且能够应用的知识点少之又少。仅仅凭借课后做题练习来对学生的学习效果进行检测是非常片面的，同时一部分教师往往习惯于对优秀学生重点关注，好成绩的学习自然就会有较强的学习积极性，但是一些后进生因为老师的忽略，他们更容易自暴自弃，逐渐地失去了对数学学习的信心。从整体上来说，这种陈旧的教学方式是目前少部分教师存在的问题，也阻碍了课堂教学效率的提升，因此我们必须要尽快转变教学理念，积极主动地探索新的教学模式，从而引导学生积极参与，主动思考，自主探究，不断激发他们的数学学习兴趣。

二、打造小学数学趣味课堂的措施

（一）改变教学形式与方法

注重小学数学课堂的趣味性，强调教学与生活的结合，这是推动教学质量提升、打造趣味课堂的重要措施。转变传统的教学方式指的是从过去灌输式教学转化为任务目标驱动式教学，将教材中的知识点设置为不同的学习目标，给学生提出相应的学习任务，让过去枯燥的数学学习变成做任务的模式，对于提前完成任务目标的学生给予奖励。采用这种方式能够让学生在课堂上更加集中注意，取得事半功倍的教学效果。另外，改变教学形式的核心还在于为学生创设优质、和谐、愉快的课堂教学氛围，在这种氛围下学生可以自由发言，说出自己心中真实的想法，有助于教师准确掌握学生学习状态，从而对自身教学方式进行优化调整。

（二）增加课堂教学游戏性

小學数学课程不能够局限在对教学知识点内容的理解和掌握上，还应让学生可以在原有知识上进行拓展和延伸。我们应当从教材知识出发，进一步提升知识内容的趣味性，可以借助于开展各种游戏活动的办法，帮助学生拓展知识。比如说我们在讲到克与千克这部分知识内容时，教师可以制作100g、500g、1000g的工具，要求学生借助于称量来感受这些工具的实际重量，之后我们再拿出其他物品来让学生感受重量并估算这些物品的大概重量，看哪一位学生估算得最为准确，给予其一定的奖励。如此一来便让他们通过切身的感受来获得数学学习的乐趣。

（三）提升数学课堂互动性

我们必须要积极转变教学理念，第一时间关注和应用现代化的教学方式，让数学课堂教学变得灵动起来。在实际教学中，我们应当重视提升课堂的互动性，进一步拉近自己与学生的关系，建立和谐的师生关系是营造良好课堂氛围、提升课堂趣味性的基本条件。我们在教学实践中应当放下教师的架子，坚持和学生进行平等对话，引导和鼓励他们去主动探索思考问题，激励学生积极参与到学习中来，充分尊重他们的主体地位，让学生能够更加积极自主地学习，逐渐提升他们对数学学习的兴趣，学生也能够慢慢感受到数学的魅力。教师和学生共同学习、共同进步、共同探讨知识，增加课堂互动性。

（四）教学语言要有趣生动

倘若数学课堂教学过程中，教师采用的教学语言死板枯燥，学生便很容易产生疲倦、乏味心理，进而对课堂教学内容丧失兴趣。对此，教师在课堂教学过程中要注意语言的使用，采用生动、有趣、易于理解的语言来讲解数学知识，课堂教学方式幽默诙谐，这样不仅有利于学生更好地理解课堂知识，同时还能够激发学生兴趣，让学生可以集中精力学习。例如教学“时分秒”这部分内容，我们使用谜语式的导入：有三兄弟，长得高也长得矮，跑得慢也跑得快，长得高的跑得快，长得矮的跑得慢，滴答声是他们的伴侣，时刻运动叫醒你。让学生猜一猜这是生活中的什么物品？这样很容易调动学生的思维，课堂也不会太过枯燥，在激发学生好奇心的同时让他们更认真地听课。

总而言之，要促进数学课堂教学效率的提升，就应当注重趣味性课堂的打造。对于一线数学教师来说，我们必须要正确认识到实际教学中存在的问题，努力通过各种方式提升数学课堂的趣味性，借助于科学的教学手段，引导学生主动探究，积极思考，给学生创造更大的发展空间，真正让数学学习乐在其中。

参考文献：

[1]刘丽梅.小学数学趣味课堂的设计与营造[J].中国教育技术装备，2016，（09）：104-105.

[2]李文艳.小学数学“趣味课堂”的实践研究[J].亚太教育，2016，（11）：148.

（责任编辑 全 玲）