论多媒体在地理复习之中的运用

曹定荣

摘 要 在现代化的教学手段之中，多媒体技术的应用越来越频繁。相较于传统的黑板教学，多媒体技术拥有明显的优势，如教学进度、教学内容、教学活动等。在初中地理复习之中，合理利用多媒体技术，就能够让学生很好地掌握地理知识，不断巩固地理知识。

关键词 地理 复习 多媒体

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0072-01

开展初中地理复习主要是针对中考需要的内容进行全面、細致的复习，学生不但需要全面的掌握教材之中的内容，同时还要懂得如何去运用教材之中的知识来解决实际中所面临的问题。

一、利用多媒体强调地理重难点，实现学生知识建构

在初中地理知识复习中，要懂得合理利用多媒体图形多变、色彩丰富的特点来处理重难点内容。这样的方式就可以凸显重难点，让学生构建出完整的知识体系，有利于学生合理地利用所学习的知识，解决地理问题，实现自我创新能力的提升。如，在复习主干知识的时候，就可以通过知识树的方式来强调相关的重点，这样对于学生知识点的掌握是非常方便的。

二、机遇完整的知识体系，让学生的理解更深刻

初中地理复习使得教师与学生直接面临中考带来的挑战。而在当前新课改的大背景下，虽然在知识体系完整性方面有所弱化，强调实际之中学生的引进公用能力，但是就多年以来的地理试卷的分析来看，其内部依旧存在知识之间的关联性。所以，构建必要的知识体系不可少。同时，教师还应该针对区域分析的实际内容做好进一步深化，确保在地理复习之中学生可以做到举一反三。在多媒体教学中，大大压缩了教师板书时间，这样反而使得教学实践更加充沛。在地理复习课上，教师运用多媒体来呈现本堂课的知识体系，从而唤醒学生的记忆，然后在结案陈词的环节再一次展现给学生，这样就可以帮助学生加深印象。对于中间的这一部分实践，则可以通过课堂内容的重要性以及难易程度来创设相关的问题情境，这样就可以确保知识点能够在学生的脑海中得以扩展，在练习题中得以延伸，不断帮助学生拓展其思维能力，促进学生更加深层次的发展。

三、利用多媒体，实现看图说话

（一）运用示意图，呈现地理规律

利用“地形雨示意图”来“说话”：所谓的地形雨指的是当湿润气流在遇到山脉等阻挡的时候会被迫抬升，在这个时候，气温降低，就会形成降水。降水形成的坡面属于迎风一面，那么，这叫什么呢？背风一面，因为气流的不断下沉，温度升高，就称之为背风坡，在这样的环境下还能够形成雨么？考虑到地形雨对于地形区域两边的坡产生的影响不同，所以，对于其具体的开发利用也会有所差异，这样也使得人文景观方面也存在明显的差异。如南美洲安第斯山脉南段受太平洋的大量水汽“拦截”，试着说明东西侧植被、气候、人文景观等多个方面的差异。通过“城市热岛效应”图，可以让学生找一找气流的流向，分析地面气温的变化曲线，尝试着说出人类的日常生活对于气候会带来怎样的影响。这样的示意图不断形象直观，而且简单明了，能够突出重点，忽略不必要的细节。这样将原本抽象的知识点，直接地呈现在学生面前，也可以提升学生的地理知识复习效率。

（二）通过气温曲线图、降水柱状图说明气候特点

在初中地理知识教学中，气候这一部分是难点。在复习课中，为了提升学生复习效率，就可以从气温曲线和降水柱状图两个方面入手，寻求突破。在某地的气候特点复习中，首先需要让学生对这一年之中的气温曲线图和降水柱状图加以了解，同时引导学生进行纵坐标的对照，说明每一个月的气温值和降水值；其次，利用气温曲线图，就可以清楚地掌握每一个月气温的变化趋势。通过降水柱状图，可以了解到每一个月的降水变化趋势。结合一年之中不同的季节，就可以通过实际的变化将气候特点阐述清楚。这样的看图方式，就很容易让学生在复习的过程中突破难点。

四、强化地理信息展示，实现从感性到理性转化

通过多媒体可以为学生呈现出丰富多样的地理信息，通过文字材料、数据图表、图形图像等，就可以为学生营造一个“真实”的地理环境，让学生在各种环境之中经历重要的地理事件，并且还可以体验与思考地理的过程，不断地感受地理事实，这样才可以掌握好地理学习的方法，不断地解读地理图表之中的信息，进而形成空间之间的联系，帮助学生构建全面的地理知识体系。

参考文献：

[1]袁歌.初中地理高效复习指导策略[J].新课程（中学），2016，（09）：93.

[2]施宾健.浅谈初中地理高效复习策略[J].学苑教育，2014，（21）：86.

（责任编辑 全 玲）