济南侯氏社火脸谱走进小学美术课堂教学研究

王祎+李民

摘要：民间脸谱艺术作为中国原创艺术的瑰宝闪耀着绚丽的光芒，其历史悠久，内蕴丰富，而济南的非物质文化遗产“侯氏社火脸谱”又在其中独具特色。将济南侯氏社火脸谱引入美术课堂，进行校本课程的开发，旨在将地方特色传统文化资源引入美术教学，将有利于传统民间艺术的保护和传承，有助于激发学生对传统文化艺术的兴趣，深化对民间美术的认知和热爱。

关键词：济南侯氏社火脸谱 美术课堂 教学研究

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0017-02

社火脸谱曾是我国古代民间流传最广泛、谱式内容最为丰富的脸谱形式。侯氏社火脸谱最早可以追溯到1820年的清朝，被誉为济南一绝，并于2010年被評为济南市第三批非物质文化遗产。脸谱不仅采用纯手工制作，而且，蕴含传承了浓郁的齐鲁文化。时至今日，随着时代的不断发展演变，社火脸谱逐渐被人们忘却，很长时间以来社火脸谱都属于“深藏在巷子里的民间艺术”，鲜少被人们知道，失去了原来的价值以及影响力。

在科技发展的今天，人们可能只是听说过社火脸谱，对于社火脸谱本身一无所知。不可否认，作为现代文化和民族特色的“根”，传统文化需要我们加以传承和运用，使其发扬光大，因此，将脸谱艺术引入中小学美术课堂教学中，有着非常积极的意义。根据美术课程标准，开发传统民间美术资源的美术校本课程，也是保护和传承传统民间美术的有效途径之一。因此，学校和教师应努力给学生搭建了解、欣赏、学习的平台，以此培养学生的观察、审美、学习、创造的能力，提高中小学生的综合美术素养。

一、关于济南侯氏社火脸谱

（1）济南侯氏社火脸谱概述。侯氏社火脸谱由老济南府历城郡的老先生“脸谱侯”制作，故称侯氏社火脸谱。现在已至侯氏社火脸谱第六代传人侯志新、李小兰夫妇。侯氏社火脸谱是由古时众多庙会上祭祀时的扮脸演变而来的。社，即土地之神，火，即火神，能驱灾避邪。社火，就是春、秋两季期间的歌舞祭祀活动，意在祈求风调雨顺、五谷丰登、国泰民安、万事如意。而社火脸谱，是从古代“假面”“涂脸”发展而来的，被誉为最古老的脸谱。社火脸谱和京剧脸谱不同，后者有自己的定式，也要根据红脸白脸等人物来画，用的颜色可能也有讲究。社火脸谱有蓝脸石敢当，黑脸钟馗，红脸关公，等等，社火脸谱作为一种民间美术，应与老百姓的生活、民俗紧密联系在一起，具有鲜明的民族文化特色和艺术情感。

（2）济南侯氏社火脸谱的艺术特色。侯氏社火脸谱与其他地区的社火脸谱不同，独具特色：在绘制内容上，主要是济南人认可的保护神，如秦琼、泰山奶奶、关公等；在设色上，侯氏社火脸谱的颜色以黑红两色为主，黑色的墨汁与红色的朱砂，让侯氏社火脸谱不仅庄重素雅，还呈现出特别的形式感和震撼力。同时，侯志新不断推陈出新，尝试多种创作形式，他一改传统社火脸谱多用红黑两色的画法，大胆运用艳丽缤纷的色彩，塑造出更富视觉冲击力的社火脸谱。其绘制、设色、章法、布局都自成体系，既精美时尚又有文化内涵，造型粗犷，色彩浓烈。

二、济南侯氏社火脸谱进入小学美术课堂的意义

（1）可以为美术课堂增添乐趣。传统美术课教学模式往往体现在教师主观地根据个人教学方式进行教学，学生以老师的思路为主，十分被动，师生互动、共建的课堂无从谈起。知识和技能的学习机械化、程序化。济南社火脸谱作为济南人引以为傲的、学生身边的民间艺术，将其引入美术课堂，无疑会让以往这种看似离学生很远的、属于民间、属于民间艺人的艺术“接地气”，来到孩子们身边，从而很大程度上让传统的美术课堂变得更加丰富多彩。同时，在这种师生共同探索性的教学过程中，教师经由转换教学思维和模式，也会使课堂形式变得丰富多彩，课堂效果变得令人满意。

（2）培养学生创造动手的能力。美术课程标准要求，教师在教学过程中应开发、引导学生自主学习、探索的能力，用不同的表现方式、材料、工具创作出表现自己个性的作品。但在现今的美术课堂中，很多的教师仍采用灌输式的教学方法，没有体现出以学生为主体、老师为主导的教学方式，无法理想地实现所谓核心素养时代的教育目标。因此，将社火脸谱融入小学美术课堂，给学生们一定新鲜感的同时，让他们在切实的动手活动中参与到课堂中来，使学生们更好地接触、了解济南侯氏社火脸谱，对于济南传统文化的传承也有非常积极的作用。

（3）开发校本课程。随着时代的不断发展变化，民间艺术逐渐淡出人们的视野。为了使传统民间艺术得以传承下去，将其融入到美术教育教学当中，所以开发传统民间美术资源的校本课程是一个很好的方式。济南侯氏社火脸谱进入课堂，一方面可以使学生更深入地了解中国传统文化，提升学生的艺术文化素养。同时通过开发校本课程或特色课程，丰富学校的课程建设，打造有特色的校园美术文化。

三、探究济南侯氏社火脸谱进入小学美术课堂

（1）社火脸谱的探究。社火脸谱艺术在小学美术课堂中，首先要激发学生对脸谱艺术的好奇心和探索心，这就需要教师的正确引导，发散学生的思维和创造力，调动学生探究的积极性。侯氏社火脸谱属于济南本土的传统民间艺术资源，学生可以通过实地考察或网络等方式进行前期的学习了解，掌握社火脸谱所涉及的知识性的问题。然后以分小组的形式进行小组合作、交流、沟通等自主性学习，对社火脸谱的相关知识有进一步的了解和认知，从而逐步提升自身能力和审美素养。

由于社火脸谱形式各样，种类丰富多彩，而小学生的创造和动手能力也存在差异，所以不同年龄阶段的学生美术学习能力和水平也存在差异。因此，教师要根据不同年龄阶段的学生，充分了解各班学生学习情况来激发学生的学习热情，整理社火脸谱资料，概括出适合不同学段学生理解和掌握的美术知识。

（2）社火脸谱的创作。在鉴赏完社火脸谱之后，在学生兴趣浓烈时，教师要趁热打铁，正确引导学生去尝试制作脸谱，只有亲身体验实践了，才能进一步了解社火脸谱的魅力所在。画脸谱一般采用比较环保的丙烯或国画颜料即可，而脸谱的材质一般是现成的纸糊的模型或直接在葫芦上作画，这就需要学生们充分发挥想象力，绘制出能体现自己创意和水平的脸谱。学生可根据自己的喜好绘制动漫人物，也可以表现中国传统的十二生肖，如龙、虎头等，或者难度系数更大一点的五行脸谱。在这个过程中，教师应充分发挥教师的主导作用，参与到学生的学习创作过程中来，并对学生作品加以指导和评价，使学生的作品更加完美。

（3）社火脸谱的演绎。学生们精心创作，将脸谱表现得栩栩如生。这时候，学生们就可以带上自己制作的脸谱，分组合作编故事演绎。编故事可以分为两种方式，一种是

学生们的原创故事，学生们充分发挥自己的想象力天马行空；另一种是对经典故事的改编。在编写故事这一环节中，教师要正确引导学生，灵活运用所学知识技巧，培养他们的表达能力和想象能力。

最后，学校和教师可以把学生们的努力成果进行展示，利用课余时间邀请学生家长前来参观，让学生们展演自己的作品，也可以将学生作品悬挂起来，美化教室或在学校公告栏里或学校适宜的公共空间里展示，烘托或增强学校的艺术氛围。同时学校也可以鼓励组织学生参加济南市青少年非遗技能大赛，提高他们的积极性、动手能力和创新能力，为他们了解和传承传统民间艺术开启大门。在此基础上，教师可以收集、整理出适合各年级各学段学生的学习内容，开发校本课程，设立特色课等。

本文基于在新课程标准美术教育理念的指导下，对济南侯氏社火脸谱进入美术课堂的意义和路径进行教学探究。将社火脸谱艺术引入小学美术课堂，向学生展示中国传统文化以及脸谱艺术的精彩之处，既是对美术校本课程资源的开发，也加深了学生对民间脸谱艺术的认知，对脸谱艺术的传承与创新有着深远的意义。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]本社.民间社火脸谱[M].上海：上海人民美术出版社，2002.

[3]武文佳.侯氏社火脸谱：巷子里的济南范儿[N].济南时报，2015：A14.

责任编辑：于蕾